课堂教学和谐课堂.ppt

一、什么是“和谐” （一）和谐的含义 1、辩证唯物主义认为：“和谐”是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。 2、词典解释：(形)配合得适当和匀称。 3、西方的“和谐”理念 毕达哥拉斯认为，“整个天就是一个和谐”。 赫拉克利特认为，“和谐”产生于对立的东西。 文艺复兴后许多思想家都把“和谐”视为重要的哲学范畴。 马克思真正把握了“和谐”理念，提倡社会和谐。 4、中国古代的“和谐”理念 “和而不同”、事物的对立统一，即具有差异性的不同事物的结合、统一共存。 政治“和谐”，一种社会政治安定状态。 遵循事物发展客观规律，追求人与自然的“和谐”。 　 总之，“和谐”是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。 　 和谐社会：是指一种美好的社会状态和一种美好的社会理想，即“形成全体人们各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会”。 5、和谐社会 　 “和谐”社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，是社会发展的一个目标、愿景，既是目标又是过程。 （二）对“和谐”的几点认识 1、和谐，是从事物的各个方面着手，去创造各种比例关系的适当和各种配合的匀称与协调。 2、和谐，即具有差异性的不同事物的结合、统一和共存，既一分为二，又合二为一。千人一面和众口一词不等于和谐。和谐恰恰产生于对立和差异之中，此所谓和而不同，谐而不和，你中有我，我中有你。借用费孝通先生的话也就是：各美其美，美美与共。 3、和谐，是这个世界的本质，符合世界的规律就是和谐，世界的和谐根源于世界的内在规律之中。 4、和谐，是人对自然、社会和自身存在于发展规律的认识，是人追求美好事物和为人做事的一种思维方法论与价值观。 5、和谐，隐于有形之中，但看不见的和谐比看得见的和谐更美。 二、对“校园和谐文化”的基本认识 （一）“和谐”作为一种教育理念 差异性（个性特色） 费孝通：各美其美，美美与共 多元 多样性（创造性） 和谐 协调 平衡 均衡 全面发展 （二）“和谐”作为一种教育目标 学校毕业的学生除具有共性之外，还要具有独特性。具体要求有以下四种模式： 1、基础厚实＋志存高远＋善于选择＋敢于超越 （共性） （个性） 2、厚 基 ＋ 明德＋崇智＋尚美＋健体＋创造＋乐群 （共性） （个性） 3、有基础＋有能力＋有道德＋有志向＋有特长（“四有”、“一长”） （共性） （个性） 有道德 有能力 和谐 有志向 发展 有基础 有特长 4、会学习＋会选择＋会合作＋会生活＋有特长（“四会”、“一长”） （共性） （个性） 会学习 会选择 和谐 会合作 发展 会生活 有特长 （三）“和谐”作为一种教育方式 1、环境的和谐 2、人际的和谐 领导层面 领导与教师间 教师间 师生间 生生间 3、目标的和谐 学生发展目标 课堂教学目标 4、教育内容的