青岛版信息技术八年级下册算法基础知识教案.doc

八年级下册 第1单元 《算法思想初步》 《算法基础知识》教学设计 峨山镇中学 孟 永 【课程纲要依据】 本课的设计遵循新课程理念，以课程标准为指导，注重培养学生自主探究的学习习惯，让学生多在观察、分析、实践的过程中进行学习。 【教材分析】 本节课是青岛出版社初中《信息技术》八年级下册第一单元第一课内容，本节课内容包括算法的概念、算法的描述、算法的优化等方面的内容，目的是让学生学会分析问题、提取问题形成算法描述、掌握流程图的概念，让学生形成初步的算法意识，能够运用算法相关的知识解决日常生活、学习中的实际问题。 【学情分析】 对于八年级学生而言，算法，流程图等概念是很抽象的，接受起来是有一定的难度。教学中，教师应该从实例入手，让学生理解，让学生了解算法的自然语言表述，进而了解算法的流程图表示以及了解计算机语言。 【教学目标】 ?? (1) 了解算法的含义，体会算法的思想。 (2) 能够用流程图描述算法。 (3) 能够对算法进行择优。 算法是解决问题的重要手段，通过对问题的研究和分析，设计算法对问题进行求解，提高分析问题和解决问题的能力，体会算法分析的魅力。 教学重点：算法的理解。 教学难点：用流程图描述算法。 【教学与学法】 主要通过“任务驱动”法，让学生在自主探究的基础上结合小组协作学习，来突破重、难知识点。 【教学资源】 多媒体网络教室 【教学时间】 一课时（45分钟） 【教学过程】 一、创设情境 激发兴趣（3分钟） 播放一小段央视“幸运52”节目中“看商品猜价格”的视频，让同学说说这个游戏的规则。让同学模拟这一游戏：猜一下教师所用笔记本电脑的价格（实际价格3300元），价格在0—7000之间。 思考：可以采取什么样的策略？（可先报一个中间价格，然后根据与实际价格相比的高低继续，直到得到最后实际价格） 对于这个游戏，其实有固定程序和步骤。这节课我们就来学习《算法基础知识》 （设计意图：通过感受这个游戏的固定程序和步骤，来激发学生学习的欲望，从而引入本课） 二、启发探究 学习新知（24分钟） （一）算法的概念（5分钟） 学生自主探究、小组合作交流，通过阅读教材，自学算法的概念。 对于算法，其实并不抽象，它就在我们生活中。我们从小学就开始接触算法，熟悉许多问题的算法。如，做四则运算要先乘除后加减，如果有括号就先括号内后括号外、竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法。 课件出示一个趣味数学题： 两个大人和两个小孩渡河。渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩。他们四人都会划船，都不会游泳。 师：同学们现在都想一想，怎么渡过河去？请写一写你的渡河方案。 学生讨论，给出方案。 （设计意图：通过这个实例，让学生认识算法的概念，算法并不抽象和神秘。） 学生自主探究、小组合作交流，完成任务，归纳总结： 1、算法：把进行某一项工作的方法和步骤称为算法。解决问题的过程就是实现算法的过程。 2、解决问题的一般方法：首先对问题进行观察、分析、细化、同时收集必要的信息，然后根据已有的知识、经验进行判断和推理，尝试按照一定的方法和步骤去解决问题。（解决问题的方法不是唯一的，但其方法的优劣需要和具体情况相结合）。 （设计意图：对于算法的概念，对于学生而言还是比较抽象，通过学生的自主探究，首先有个认识，通过学习来逐步加深） （二）算法的自然语言描述（7分钟） 展示课件“农夫带狼、羊、白菜渡河”问题。 学生自主讨论，如果在保证安全的前提下让农夫把狼、羊、白菜都带过去。 学生分组讨论后，说出自己的方案。 总结：使用语言描述解决问题的过程，这种方法称为自然语言描述算法。 （设计意图：学生首先进行独立思考，然后进行小组讨论，从而更好地完成了任务，锻炼了学生学习能力。） （三）算法的流程图表示（7分钟） 学生讨论，在刚才问题中，学生给出的答案五花八门，描述的越详细，就越繁杂，不够直观简洁。有没有比较直观的描述算法呢？ 开始输入密码判断密码是否正确误进入系统退出登陆结束 开始 输入密码 判断密码是否正确误 进入系统 退出登陆 结束 课件展示：常见的流程图符号及其说明 流程图符号 符号名称 说 明 开始与结束标志 是个椭圆符号，用来表示一个过程的开始或结束，“开始”或“结束”写在符号内 活动标志 是个矩形符号，用来表示在过程的一个单独的步骤，步骤的简要说明写在矩形内 判定标志 是个菱形符号，用来表示过程中的一项判定或一个分岔点，判定或分岔的说明写在菱形内，常以问题的形式出现。对该问题的回答决定了判定符号之外引出的路线，每条路线上相应的回答 流线标志 用来表示步骤在程序中的进展，流线的箭头表示一个过程的流程方向