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新课标物理考纲解析与有效复习的策略 问 题 ? 为什么上课听得懂，但一见题就懵? 为什么做题没思路，速度特别慢? 为什么题目都会做，总是一做就错? 问题的具体表现形式 （1）基本概念、基本规律、定理定律的掌握的熟练程度不够 （2）学生对变换情境后的分析能力较弱，死记教师教学结论现象比较普遍 （3）学生的理解、推理、综合应用能力、表达能力和与解题习惯方面存在一定的缺陷 （4）学生应用数学的能力薄弱，主要有运算能力、代数表达、几何关系的寻找等几个方面 （5）解题规范性不能够 （6）对重要的物理思想方法、实验用手段掌握不足，机械记忆的痕迹比较明显 （7）学生阅读试题、审题等几个方面也有存在一定的缺陷 （8）对探究问题的解决缺少相应的手段与方法 审题要求 1、将题目描述的物理过程图形（图像）化。 2、逐一破解文字、图形和图像提供的信息。 3、用数学语言对信息进行再描述。 4、分析信息之间的特点，寻找关键的制约条件，并找到其中的物理关系。 5、行百里者半九十，坚持步步为营的态度，确保运算快速准确。 6、坚持 “回头望”，讨论结论（答案） 例1．一根轻质弹簧一端固定，用大小为F1的力压弹簧的另一端，平衡时长度为l1；改用大小为F2的力拉弹簧，平衡时长度为l2。弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，该弹簧的劲度系数为 例2．质量为2kg的物体静止在足够大的水平面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力和滑动摩擦力大小视为相等。从t=0时刻开始，物体受到方向不变、大小呈周期性变化的水平拉力F的作用，F随时间t的变化规律如图所示。重力加速度g取10m/s2，则物体在t=0到t=12s这段时间内的位移大小为 A．18m B． 54mC． 72m D．198m 例3、如图所示，在倾角θ=300、足够长的斜面上分别固定着两个物体A．B，相距L=0.2m，它们的质量mA=mB=1kg，与斜面间的动摩擦因数分别为 和 ．在t=0时刻同时撤去固定两物体的外力后，A物体将沿斜面向下运动，并与B物体发生连续碰撞（碰撞时间极短，忽略不计），每次碰后两物体交换速度．g取10m/s2．求： （1）A与B第一次碰后瞬时B的速率？ （2）从A开始运动到两物体第二次相碰经历多长时间？ aA=2.5 m/s2 ab=0 （3）从A开始运动至 第n次碰撞时，A．B 两物体通过的路程 分别是多少？ Add your company slogan 三、2011年高考试题展望 九、高三复习策略 (六)、注意培养五种能力 3.分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 三、2011年高考试题展望 九、高三复习策略 (六)、注意培养五种能力 3.分析综合能力 (1) 在处理物理问题时，要对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、过程和情境，找出对问题产生影响的各种因素，区别各因素的地位和作用。不仅对较复杂的问题需要这样做，对较简单的问题也需要这样做，只有分析清楚，才能得出正确答案。 一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经t时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中( ) A. 地面对他的冲量为mv＋mgt，地面对他做的功为mv B. 地面对他的冲量为mv＋mgt，地面对他做的功为零 C. 地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为mv D. 地面对他的冲量为mv－mgt，地面对他做的功为零 三、2011年高考试题展望 九、高三复习策略 (六)、注意培养五种能力 3.分析综合能力 (1) 在处理物理问题时，要对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、过程和情境，找出对问题产生影响的各种因素，区别各因素的地位和作用。不仅对较复杂的问题需要这样做，对较简单的问题也需要这样做，只有分析清楚，才能得出正确答案。 如图所示，光滑半球形容器固定在水平面上，O为球心，一质量为m的小滑块，在水平力F的作用下静止P点。设滑块所受支持力为FN。OP与水平方向的夹角为θ。下列关系正确的是（ ） A. B. F＝mgtanθ C.