共生式课堂教学研究方案阐释.docVIP

PAGE 五环小学大学区“共生式”课堂教学改革的探索实践 2015年11月 五环小学大学区“共生式”课堂教学改革的探索实践 第一部分 共生式课堂教学改革的动因 从根本上说，我们进行课改是因为社会大背景所发生的变化。刚刚过去的20世纪是人类历史上发展最为迅猛的一个世纪，教育必将随之而发生相应的改革。在我国，培养多样化、有个性、有能力、能包容、肯合作、有社会责任感的新时代公民教育得到了前所未有的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中指出：坚持以人为本、全面实施素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。在新的社会背景下，努力使学校教育与学生的终身学习衔接，让师生具备学习的愿望和方法，才是真正负责的教育。 冷静审视我们的传统教学，存在很多弊端：例如课堂上的将授课大量存在，忽视学生的起点和差异等现象，造成教师的主导地位和学生的主体地位成为纸上谈兵，学生失去了很多自主学习的机会，同学之间缺乏有效的互助合作；同时，不可否认的是，教师的个人成长在入职后的某一阶段也往往陷入停滞不前的情况，部分教师缺乏自我发展意识，教育观念落后。 近几年，灞桥区教育局大力倡导、整体推进中小学课堂教学改革，借着全区课改的这股强劲