新人教版五年级上册第二单元《位置》教学设计及反思.pdfVIP

新人教版五年级数学上册 《位置》教学设计 执教人： CMJ 教学内容： 新人教版五年级上册第二单元《位置》例 1、例 2 以 及做一做。 教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的 位置。会在方格纸上用 数对“ ”确定位置。 2 、通过形式多样的游戏与练习，熟练掌握用数对确定位置的方 法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高运用所学知 识解决实际问题的能力。 3 、体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲 切感。 教学重点：能用数对表示物体的位置， 根据数对表示物体的位置。 教学难点： 正确区分列和行的顺序。 教具准备： 教学课件、全班学生位置的数对纸条（以及装纸条的 盒子）。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、谈话引入。 上课时间到了 ，我们班同学坐得整整齐齐的，今天我们的教 室里坐了一些新朋友， 你能用什么样的方法向这些新朋友介绍你的位 置？今天我们就来一起探讨一下位置的确定方法。 （板书课题：位置） 2 、分小组讨论， 可以用什么方法表示自己的位置，小组讨论，并把你的方法写在 本子上。 3、以小组为单位汇报。 师：看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式，为 了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排 叫行。我们可用四个字来概括：竖列横行。（板书：竖列横行） 老师左手起第一组就是第一列 …，横着的第一排就是第一行 … 那么现在就按照我们的约定，和同桌说说自己的位置。 二、探索交流，解决问题 1、认识数对 今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道 吗？（出示课件：座位图） （1）在数学上，有一种“统一”的方法，可以既清楚又简便地 表示位置。图中红色位置在第 2 列第 3 行，就可以用（ 2,3 ）来表示， 这就叫做数对。（ 板书：数对（ 2,3 ） ）注意：读的时候，不需 要读括号和逗号，把两个数字之间稍微停顿一下，比如：二、三。 （2 ）下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。 你在教室的第几列，第几行，用数对怎么表示？（小组交流） a ：先说说在第几列第几行，再用数对表示。 （说自己的位置） b：根据数对说说在第几列第几行。（说出自己朋友的位置数 对，全班同学指出这个“朋友”） 2 、探究例 1，总结方法。 （1）完成例 1 同学们都非常棒地把自己的位置用数对描述出来了。 下面，我们一起来帮图中的同学确定他们的位置。（课件出示例 1 图） （2 ）生活中的数学 用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗？ 学生回答后，老师课件出示：座位、围棋、国际象棋、地图 （3 ）归纳总结 请你仔细观察这些数对和他们所在的位置，你能总结出用数对表 示位置的方法吗？ 归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看第几 行，这个数就在数据中的第二个数。（屏幕出示：列在前，行在后， 小括号括起来，中间用逗号隔开。） 3、游戏巩固 游戏环节：对号入座！ 游戏规则：老师手中的盒子中有一些纸条，纸条上有我们教室的 每个座位的数对， 现在请同学们起立， 每人抽一张纸条， 先不要打开， 待所有人抽完，一起打开，根据纸条上的数对，寻找自己的新位置。 4 、巩固应用：水果大集会（课件出示：格子水果图） 师：图中有同学们喜欢吃的水果吗？（回答：有）那么现在请把 你喜欢吃的水果的位置用数对说出