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PAGE PAGE 1 新课程教学艺术 　　摘要：在实际的教学中努力使自己的课堂教学艺术成为开启学生思维之门，打开学生知识之窗的钥匙，最终实现强化教学效果，提高学生综合素质的目的。 　　关键词：课堂教学艺术；综合素质；教学效果 　　中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）09-179-01 　　教学艺术是教师熟练地应用综合的教学技能、技巧，按照科学规律进行的一种独创性的教学实践活动。新课堂教学要充分体现课改新理念，打破传统的纯封闭式课堂教学，扭转发挥学生的主题地位拓宽课堂时空，开放教学的模式，活跃课堂气氛。因此要求教师在进行教学设计时必须遵循小学生的生理、心理特点，围绕教学目标做出科学精心的安排和巧妙的设计；同时还要求教师应具有娴熟的教学技巧、方法和驾驭教学的高超艺术，才能实施新教学理念，完成教学任务，提高教学质量。以下是我对新课堂教学艺术一些肤浅的看法。 　　一、一课堂提问的艺术 　　课堂教学提问艺术是教师的重要手段和教学活动的有机组成部分，是教师根据教学内容、目的、要设置问题进行教学问答，在课堂教学中采取的一种教学形式。依据《新课程标准》的理念，我们的教学应该让学生全身心投入学习，学生必须成为主动的学习者，不仅要应用自己已有的知识，更要经历新知识和旧渐增加的困难情境的挑战，教学方法应该让学生关注学习过程，而不仅是接受他们现成的知识。这要求我们设计问题时应贯穿以下两个原则。 　　1、提出的问题要能激发学生的学习兴趣 　　在小学数学教学中，应积极培养学生兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，减轻课业负担的根本保证。因此教师的问题应能抓住学生的学习兴趣点，能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维。 　　2提出的问题要有目标性、针对性 　　设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点、抓住难点，要具有针对性，问在关键处。如在教圆柱的体积推导时，提出能不能把圆柱转化成以前我们学过的图形？接着又问该怎样分割？最后问这个近似的长方体体积和这个圆柱体积相等吗？这样抓住关键层层递进、先易后难、步步追问，最后得出圆柱的体积等于长方体体积，这样就突破了难点。 　　二、课堂教学设计的整体艺术 　　1、导入的艺术 　　教师要上好一节课，要在开头上下功夫非常重要。恰当、巧妙的导入不仅起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础；还可以强化学生的求知欲，激发学习兴趣，使学生善于思考问题，培养学生的定向思维。一堂课的导入是教师对教学过程全程考虑，周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幕、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师风格的光华，是展示教学艺术的“窗口”。其导入方式有设置悬念，创设情境，或直观操作强化感知，或基础练习、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演等等。如用“奶奶和孙子的生日”故事来导入“年、月、日”，用音乐课的节奏练习来导入“循环小数”等。 　　2、中间的艺术 　　中间，即课的主体阶段，一般包括新授和练习两个部分。这个阶段，教师应设法让学生保持浓厚的兴趣，为学生创设锻炼的机会，通过学习使每一位学生在原有的基础上有所收获、有所提高。良好的开端只是为一节课的成功教学打下理想的基础，要使学生始终保持旺盛的精神状态，教师就要“敢放、善导、有度”。敢放就是敢于冲破传统的教学观念，解放教师自己、解放学生、相信学生、发展学生的主观能动性。善导就是要讲究教学的艺术，调动学生的眼、鼻、口、手、脑等多种器官的作用，鼓励学生自己发现问题，解决问题，在求知的过程中感受成功的喜悦。 　　3、结尾的艺术 　　数学课堂教学的总结很重要，精典的课堂总结有助于学生构建知识网络，消化知识内容，达到了事半功倍的效果。在小学数学课堂教学中应当遵循画龙点睛、首尾呼应、适可而止的原则，教师语言易精不易多，易简不易繁，易浅不易深。在结尾时可以应用科学的方法，比如应用新旧联系法，归纳总结法，前后呼吁法，学习小结法，情境应用法活动游戏法等等。 　　三、课堂讲授的艺术 　　讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。每堂课，教师要讲授的内容很多，究竟开头怎样讲，中间怎样讲，结尾怎样讲，哪些精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，做到心中有数，切忌盲目、无计划、照本宣科、平铺直叙、轻重不分。在各教学环节都安排恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要通过语言来进行的，即取决于教师语言的艺术。我认为教师语言的艺术要体现下面三个特点： 　　1、教师语言要准确规范、严谨简约 　　数学教师对定义、定律的叙述要准确，不应该使学生发生疑问和误解。讲课应做到吐词清晰、读句分明，语言要干净利落，重要语句不沉长，要抓住重点，简洁概括，有的放矢，不绕圈子，用最短的时间传递