人教版一上数学第四单元教案设计及反思.docxVIP

执教者 备课人 第 1 课时 年 月 日 周 教学内容 第四单元：认识图形 人教版小学数学教材一年级上册第34页 教学目标 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识 教学重点 通过学生的实践探索，合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。 教学难点 联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生建立初步的空间观念 课前准备 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片 教 学 过 程 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、小结： 你今天有什么收获？ 教学反思 执教者 备课人 第 2 课时 年 月 日 周 教学内容 第二课时 我会拼图 人教版小学数学教材一年级上册35-36页 教学目标 1．通过学生动手拼一拼、摆一摆等使学生进一步感知长方形，正方形，圆柱，球的特征，了解它们在日常生活中的应用。 2、在搭搭数数的实践活动中，使学生展开想象，发展空间观念。 3.通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的能力，在有趣的学习活动 教学重点 通过拼一拼，搭一搭活动进一步认识几何的特征。 教学难点 根据一定的要求拼一拼、搭一搭。 课前准备 电脑课件、袋子 每人准备学具以及有关这些形状的物体若干。 教 学 过 程 一、猜谜语导入 师：老师带来了几个谜语，想猜吗？ 1.圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。它是什么？ 2.正正方方6张脸，平平滑滑都一样。 3.上上下下一样粗，放到一推就滚动。 4.长长方方一物体，平平稳稳随处见。 生猜出后找出相应的学具，并展示给大家看，学生回答的同时老师板书相应的几何体名称。 二、新授。 1.拼一拼 （1）、取出两个正方体，可以拼成什么图形? （2）、取出三个正方体，可以拼成什么图形? （3）、取出八个正方体，拼成一个长方体 。 （4）、用8个同样的正方形拼成一个大正方形。 （5）、让他们拼一拼完成课文35页做