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拒绝校园欺凌构建和谐校园 一、 活动主题： 我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园” O 二、 活动背景及目的： 背景：2016上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与 的校园暴力事件33起，占总数69%,初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期 也出现了儿起学生打架斗殴的事件。目的：通过学习《中小学生守则》的内容, 使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防 和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾 冲突，防微杜渐。 三、 活动准备： 1、 教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、 并搜集典型的校园暴力事例等。 2、 学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考 校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动Z前让学生先思考，活动 过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。 四、 活动过程： （一）认识校园欺凌 1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准， 所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同 学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心 理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其 主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校 园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时 集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢 反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 围绕“什么是欺凌?为什么要反欺凌？”与学牛进行了面对面的分享：所谓欺 凌，简单来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成 伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺 负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会 因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害 也不可小视，受欺凌的学牛通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下 阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以, 学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。 2、 观看校园暴力视频，学生可以更育观的感受校园暴力的 恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校园欺凌有哪些危害？” 校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害， 使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。 3、 多媒体岀示2016年上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实际，想一 想，产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际，总结出一些原因。 1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。2月28日， 云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。 4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。4月17日，北京105 中学一女生遭轮番扇耳光。 4月17 H,广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。4月19 H,湖北 红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。 4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。 5月12 H,福建晋江学生校外打架一死两伤。 5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。 6月16 S,山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。6月21 H,湖南 怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。 6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。 （二）抵制校园欺凌 此环节设?三个问题，这三个问题分别是： 1、 同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？ 2、 矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？ 3、 一旦发生校园欺凌事件，如何应对？ 这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生 中三个不同阶段提出的，能够让学牛思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能 的避免校园暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最 后师牛共同总结出避免校园欺凌的做法： 从受害者的角度想：不理睬;找老师;懂自救。 从施暴者的角度想：想后果;勿冲动;换位思考。 （三） 校园欺凌案列分析 某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女 生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取 哪些正确方法维护自身的合法权益？ 引案例能够让学生设身处地的思考如何保护ii己，并引导学生回答： 1、 保持高度的警惕性是避免侵害的前提； 2、 面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作岀判断，然 后机智勇敢灵活地与其斗争； 3、 积极寻求家长、学校和社