基于教师资格考试的教育学班级管理.pptxVIP

欢迎大家！基于教师资格考试的教育学华东师范大学教育学编写组/编著第七章 班级管理1课外活动的组织与管理课堂管理与问题处理班级集体的发展与建设班主任工作的特殊性234第七章 班级管理本章结构第七章 班级管理本章学习目标1. 班级集体发展与建设 熟悉班级集体的发展阶段，掌握培养班级集体的方法。2. 课堂管理 了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素。 了解课堂气氛的类型及其影响因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。 了解课堂纪律的类型，理解课堂结构和有效的管理方法。了解课堂问题行为的性质、类型及 其产生原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。3. 课外活动的组织与管理 了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的教育意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动设计与组织管理的要求。4. 班主任工作的特殊性 了解班主任工作的内容和方法，包括：班级层面的班集体建设、课堂管理；学校层面的课外活动组织；校内外“家校社”合作育人等。第一节 班级集体的发展与建设班级集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的、以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体，是学生学习、生活和成长的重要场所。 “‘班级’是一个行政单位，是学校的细胞性组织，更是学生生活与发展的空间。” 概而言之，班级集体的主要特征有：它是一个以学生亚文化为特征的社会群体，传导和积淀着班级制度的社会文化基因(教育目标、规范和组织模式)。逐步建设培养良好的班级集体是班级管理的核心工作，对学生的社会化与个性化发展具有多方面教育影响。第一节 班级集体的发展与建设一、班级集体发展的基本阶段班级集体不是自然形成的，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：组建阶段。刚成立的新班级均属初级阶段，此时班级成员多数彼此之间还不熟悉。因此，班主任要根据教育要求和学生发展情况，确定班级集体的发展目标，通过组织指挥，靠行政手段组织班级。总之，组织管理工作主要靠班主任来抓。班级集体的学生群体核心力尚待形成。形核阶段。班级集体积极组织形式多样的教育活动，在班主任的引导培养下，在集体活动中涌现出一批积极分子。通过这一阶段，集体有了自我教育和自我管理的能力。但是，班级里正确的舆论与良好班风尚未形成。巩固阶段。班级集体的正常秩序建立起来而且良性运转，此时班级集体已成为教育主体。学生勤奋学习，各项活动表现良好。总之，巩固发展阶段的班集体，集体成员具有强烈的集体意识，能自觉维护集体荣誉和利益。同时，集体也不断为每个成员的多方面发展和自我实现创造各种条件。成熟阶段。这一阶段是班级集体趋向成熟的时期全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着平等、和谐、上进的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。班级集体成熟的主要标志：(1)班委会逐渐成熟。 (2)班级组织坚强有力。全班成为一个组织制度开明、健全的有机体。 (3)班级活动丰富多彩。学生愿意积极承担集体工作，认真参加班级各项活动。第一节 班级集体的发展与建设二、班级集体培养的步骤与方法制定、实施班级管理目标。建立、健全班级组织机构，建立班级集体的领导核心。建立、完善班级组织制度，建立和谐的班级人际关系。协调好班内外各种关系。建设、形成良好班级文化。第一节 班级集体的发展与建设二、班级集体培养的步骤与方法1.制定、实施班级管理目标在班级管理目标的制定过程中，班主任应根据班级实际情况，引导学生积极参与。班级管理目标要明确、具体、可行，符合学生的年龄特点、思想觉悟、生活经验和集体发展水平，考虑学生的需要、兴趣和愿望。目标要有针对性，根据班级学生的关键问题，提出切实可行的目标。目标要有阶段性和层次性。班级管理目标要通过具体实施来落实教育价值。为此，首先要让班级目标深入人心。常用方法有：召开班会、组织同学讨论。根据学生的意见和期望对目标进行必要的修改。一旦认同，学生们会朝着共同的目标奋斗。其次，对班级目标进行分割，把大目标分解细化为阶段步骤。最后，目标具体落实到个体，班级目标制定以后，引导各小组根据班级以及本组的实际情况及时制定小组目标，以便使班级目标分解到组。从而使每一位学生对自己的基本任务一目了然，对自己要达到的要求心中有数。第一节 班级集体的发展与建设二、班级集体培养的步骤与方法2.建立、健全班级组织机构，建立班级集体的领导核心在班级建立之初，班主任指定班干部，进行具体考察。然后，组织各类班级活动，让全班学生都有发挥特长、为班级服务、互相了解的机会。一个月左右，全班同学经过活动交往，彼此互相了解，这时可以采取民主选举的方式进行班干部的选拔。在班委会职务和职责设置上，要坚持明确、独特、具体、全面和恰当的原则。全面即覆盖整个班级事物，恰当即防止职责过宽或过窄。第一节 班级集体的发展与建设二、班级集体培养的步骤与方法3.建立、完善班级