彰化 县 九十七 学年度 第一学期 福兴 国民小学 四 年级.docVIP

彰化 縣 九十七 學年度 第 一 學期 福興 國民小學 四 年級 國語 領域教學計畫表 設計者：四年級團隊 課程架構圖 第二單元 第二單元 有情天地 第四課　永遠的馬偕 第五課　海倫?凱勒的奇蹟 第六課　永不放棄的愛 第七課　動物葬禮 國語4上 第三單元 探索與發現 第八課　哥倫布的航海夢 第九課　魯班造傘 第十課　處處皆學問 第一單元 大地之美 第一課　大地巨人 第二課　在空中飛行 第三課　野柳風光 第四單元 文學交響曲 第十一課　詩二首 第十二課　我喜歡 第十三課　讀書報告──伊索寓言 第十四課　完璧歸趙  課程理念 以學生為主體，教師為主導，學習方法為主線，整體發展為主旨，透過字、詞、句、段、篇的訓練；聽、說、讀、寫、思、作的教程設計，把知識傳授、能力培養、思想陶冶有機的結合起來。 有效提高語文教學質量，改變語文「高消耗，低效益」的缺失。 落實九年一貫課程統整的時代精神。 以單元組織方式進行。 特別重視學科體系的規畫、統整，和與其他領域橫向課程的設計、整合。 循環反覆，循序漸進，逐步加深，螺旋上升，教材不只呈現了工具性的規律特點，也凸顯了科學性、時代性的進步要求。 先備經驗或知識簡述： 此階段為語文學習第二階段。語文學習是素質學科也是工具學科，除了利用注音符號，欣賞語文的優美之外，作文寫作能力的培養，是教學的訓練重點，更是奠定語文基礎的重要時期。 課程目標： 透過閱讀，認識課文結構特色，並發揮想像力，運用修辭技巧嘗試創作。 能抓住觀察特點，寫出大地之美，並練習不同類型的寫作方法。 能利用課文的句型、詞語、結構練習口述的句子，並確實掌握聆聽的方法，合適的表現語言。 能美讀詩歌，運用簡易六書輔助識字。 能聆聽課文，說出表達者的情緒，感受說話者的情緒，並帶有感情的與人交談。 能運用部件和偏旁的變化輔助識字，感受語文的優美。 能熟練的運用工具書，養成自我解決問題的能力，共同討論閱讀的內容分享心得。 五、 教學策略建議： 四年級是正式發展閱讀寫作的黃金年齡，因此提高學生寫作能力的培養，是此階段重要的教學目標。至於，如何進行寫作能力的基本訓練，建議教師可以利用課文中的段落作為例子，進行段落教學的起步，提高學生的作文智能。實施方法如下： 注意教材的階段性 中年級時，可練習掌握一、二種構段方式，在說清楚的基礎上，注意把重點的地方說具體。 注意教學過程的多樣性 包含：以寫促讀、從讀學寫以及自由練習。 　　　　實施段落訓練，難度低，形式活潑，十分符合學生心理特點和生活經歷，是此階段訓練作文的絕佳途徑，建議教師可多利用。 六、參考資料： 詩和圖畫的婚禮　文：顏福南、賴伊麗　民勝文化事業　民國八十五年 藍天燈塔　文：李　潼　圖：陳裕堂　九歌出版社　民國八十四年 飛行男孩　文：瑞克巴克　譯：汪　芸　天下遠見出版社　民國八十八年 往上跌了一跤　譯：鄭小芸　玉山社　民國八十九年 文字變身秀　文：賴慶雄　螢火蟲出版社　民國八十六年 實踐大夢的人　主編：孫小英　幼獅文化事業公司　民國八十三年 童詩大王　文：林淑英　康軒文教　民國九十五年 創意天地　文：編輯部　金品文化出版　民國八十三年 康軒版第七冊備課用書 七、課程計畫： 學習總目標： 1.能用心精讀，深究內容，歸納大意。 2.能在聆聽過程中，從說話者語調的變化，感受說話者的情緒，並系統歸納他人發表之內容。 3.能將閱讀材料與實際生活情境相聯結，透過生活化的語文，習解決問題，將知識轉化為能力。 4.能體會生活中處處皆學問，培養處處探索的精神。 5.能透過閱讀，欣賞文學之美，認識不同文學家的寫作風格。 起訖週次 起訖日期 主 題 單元名稱 對應能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 一 9/01 │ 9/05 大地之美 一、大地巨人 A2-1-1-1 能利用注音符號，分辨字詞的音義，提升閱讀理解的效能。 B2-2-10-11 能正確記取聆聽的內容與要點。 C2-2-4-4 能運用合適的語言與人理性溝通。 D2-5-1-2 能掌握楷書偏旁組合變化的搭配要領。 E2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。 1.閱讀描述大地風光的詩歌或散文。 2.正確記取聆聽內容要點。 3.清楚的表達自己的情意。 4.學習課文中的生字新詞。 5.學習「譬喻」的修辭技巧。 6.把大自然的景象想像成大地巨人的遊戲。 1.統整形聲字。 2.進行「大地頌」活動。 3.進行「山哪！請聽我說」活動。 4.生字統整。 5.體會詩歌的情意。 6.認識相似、相反的詞語。 5 1.字卡 2.詞卡 3.句型掛圖 4.課文結構掛圖 5.課文大意掛圖 6.習作掛圖 7.多音字掛冊 8.形近字掛冊 9.教學CD 10.多媒體教學資源光碟 1.實作評量 （朗讀） 2.實作評量 （發表