彰化 市县96学年度 上学期 福兴 国民小学 三年级 社会 领域教.docVIP

彰化 市/縣 96學年度 上學期 福興 國民小學 三年級 社會 領域教學計畫表　　設計者： 　本學期課程架構 　（社會3上）課程架構圖 第一課 家庭與我第二課 家庭活動 第一課 家庭與我 第二課 家庭活動 第一單元 家庭的生活 第六單元安全的生活第四單元多元學習活動第二單元與同學相處第三單元 第六單元 安全的生活 第四單元 多元學習活動 第二單元 與同學相處 第三單元 有效的學習 第五單元 校園的自治 第一課 我和我的同學 第一課 我和我的同學 第二課 和樂相處 第一課 善用學習資源第二課 我會利用時間 第一課 善用學習資源 第二課 我會利用時間 社會3上（第1冊） 社會3上（第1冊） 第一課 參與學習活動 第一課 參與學習活動 第二課 進行戶外學習 第一課 班級自治活動 第一課 班級自治活動 第二課 我會開班會 第三課 學校自治活動 第一課 校園安全生活 第一課 校園安全生活 第二課 我會保護自己 參考資料 書目 1.蘇倫慧著（2007）《魔法家庭：陪伴孩子的成長秘訣魔法家庭：陪伴孩子的成長秘訣》。臺北：心理圖書出版。 2.小畢、巴布羅/圖文；劉凱瑞譯（2007）《寶貝家庭創作繪本》。臺北：喬福圖書出版。 3.中華民國家庭教育學會(2006) 《新世紀的家庭教育》。臺北：師大書苑。 4.楊恩典∕口述；胡幼鳳∕撰文（2007）《那雙看不見的手》。臺北：圓神圖書出版。 5.王曉書著（2000）《我看見聲音：王曉書聽不見的故事》。臺北：大田圖書出版。 6.乙武洋匡著；劉子情譯（1999）《五體不滿足》。臺北：圓神圖書出版。 7.鄧運林著（1998）《開放教育與教育改革》，高雄：高雄復文。 8.梁志援著（2005）《和孩子一起學習時間管理》，臺北：稻田圖書出版。 9.張亞倫著（2005）《你好了沒？！讓孩子快樂學習的無壓力時間管理法》，臺北：咖啡田出版社。 10.田耐青著（2002）《開啟多元智能，迎接九年一貫～讓寶貝快樂上小學》，臺北：上誼文化公司。 11.陳美芬等（2004）《走訪鄉村-戶外農業體驗教學與九年一貫課程設計》，臺北：行政院農業委員會。 12.鄧運林著（1996）《快樂的圓仔》，高雄：高雄復文。 13.林進材著（2005）《班級經營》，臺北：Seoul文化社。 14.盧立人等著（1999）《小執法說故事教師手冊第一冊》，臺北：行政院青年輔導委員會。 15.李玲惠等著（2002）《當班級經營融入六大議題》，臺北：幼獅文化。 16.朴贊淑（2004）《平安快樂的一天－安全生活》，臺北：天下遠見。 17.陳芳雄（2006）《校園危機處理》，臺北：幼獅文化。 18.郭靜晃著（2005）《兒童安全管理》，臺北：威仕曼文化。 學期目標 一、了解身為家庭一份子的權力和責任，並能表現對家人的尊重與關懷，參與家庭活動的問題討論。 二、了解每個人的特色各不相同，並學習解決人際互動中所產生的問題。 三、了解良好的學習態度及方法，善用學習資源及課餘時間。 四、了解各種學習活動的內容與意義，並能主動參與各種學習活動。 五、認識班級自治的目的與意義，培養民主法治的態度，參與學校自治活動。 六、探究生活中可能潛藏的危機，並討論校園內外與學童安全密切相關的事物，與所可能發生的狀況。 學習領域課程的理念分析及目的 一、以學生為主體。著重由下而上的方式，從學生生活周遭取材，透過親身體驗和探索的方式，引導他們重組與建構自己的生活經驗。 二、注重情意和技能的學習。認知與情意相輔相成，「認知是情意學習的起始，情意是認知學習的動力」。 三、生活化與活潑化。著重於以學生周遭的社會生活和議題為教學素材，幫助學生發展自我探究的能力。 四、本土化與國際化。強化學生認同本土和建立生命共同體為主要目標，並進行國際性的學習與交流。 五、多元化與科技化。闡述多元文化觀念的重要性，同時探究科技發展的意義及其所形成的社會議題。 教學活動選編原則及來源 一、設計生動有趣的教學活動，善用教學媒材，提供充分練習機會，協助教學。 二、利用聯絡教學及統整教學，擴大學習領域內涵。 三、教材來源：翰林出版社。  起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標 學習目標 教學策略與重點 教學節數 教學資源 評量方法 相關領域、六大議題能力指標 十大基本能力 第一週 8/26 ~ 9/01 第一單元　家庭的生活 第一課　家庭與我 　3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。 6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係，並知道維護自己的權利。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭、同儕團體和學校班級)所擁有之權利和所負之責任。 1.知道家庭與個人之間的關係。 2.關懷家庭內外環境的變化。 3.了解家庭成員的角色。 4.表達對家人的關懷。 5.實踐