思想品德教师教学设计能力的提升唐良平.pptVIP

* * 6.第二次反思 （4）作业设计要具体明确，具有指导性 教师对作业的布置过于笼统，容易使学生简单、草率的应付，缺乏实践活动的深度；作为作业必然要有一个反馈评价的要求，而这次作业的布置却缺乏这个重要部分，容易使学生缺乏做作业的紧迫感和期待感；既然是周末时间的合作，必须要有小组负责人，避免个别不积极的小组推卸责任，撂挑子的情况。 二、教学设计案例分析 * * 7.第三次修改（见教学设计 三） （1）教学流程：“寻找合作——品味合作——追求合作——感谢合作——延伸合作” （2）“人生坎坷路”活动改为“组字游戏”（两名学生到黑板上独立完成，其余同学分小组合作完成，1 分钟后写不出来时可以寻求同组人的帮助，继续完成。） （3）增加素材：班级黑板报中的合作。 （4）板书设计进行了调整。 （5）社会实践活动更明确。 二、教学设计案例分析 * * 对该教学设计的评价 目标：由知及情 事例：由近及近 作业：由虚及实 参与：由单及众 思维：由浅及深 二、教学设计案例分析 * * 如何做出好的教学设计 对教育虔诚是前提 教师的智慧是基础 实践性反思是关键 同伴式研讨是条件 二、教学设计案例分析 * * 谢谢！ 思想品德教师教学