附件1湖北中医药大学教学设计比赛.PDFVIP

附件1 湖北中医药大学教学设计比赛 教学设计方案（模板） 作品名称：查布察尔病的元凶--“米送乎乎” 参赛教师（签名）： 所在院系（盖章）：检验学院 填表日期：2018.2.24 教学设计方案 作品名称 查布察尔病的元凶--“米送乎乎” 教师姓名 杨芳 课程名称 流行病学 职 称 讲师 授课对象 卫生检验专业、食品质量与安全专业 联系电话 大三学生 教材信息 流行病学（詹思延，人卫，第7 版） 所需学时 4 课时（180 min ） 教学目标： 1、教学背景（教学目标与培养目标的一致性） 流行病学是研究人群中疾病和健康状态的分布及其影响因素，以及制订和评 价预防、控制和消灭疾病及促进健康的策略与措施的科学。是医学科学中的一门 重要的理论和方法学科。根据卫生专业培养目标的要求，本大纲以普通高等教育 “十二五”国家级规划教材《流行病学》第7 版为蓝本，结合本书配套的《流行病 学学习指导与习题集》进行教学，主要供卫生检验专业、食品质量与安全专业流 行病学教学使用。通过教学，逐步培养学生运用辩证唯物主义及预防为主的观点， 了解流行病学在预防医学和整个医学中的地位，掌握流行病学研究的基本原理、 基本方法和基本技能，熟悉现代流行病学一些新概念和新的分支，为以后的工作 与学习打下基础。 本次教学设计主要针对第二章疾病的分布，疾病的分布是指疾病在不同人 群、不同时间、不同地区的存在状态及其发生、发展规律，主要描述疾病发病、 患病和死亡的群体现象。在重点学习了疾病频率测量指标与疾病流行强度等基础 概念后，深入探讨致病因子、人群特征以及自然、社会环境等多种因素的综合作 用对疾病在不同人群、地区及时间的流行强度与存在状态。了解疾病的分布特点 是人类认识疾病的基础和起点，是描述性研究的主要内容，也是分析性研究的基 础。 2、知识目标 掌握疾病频率测量指标，掌握描述疾病流行强度的常用指标、移民流行病学 定义及遵循原则，熟悉人群地区时间分布特征与疾病三间分布的描述；了解三间 分布的综合分析方法。 3、能力目标 训练学生理清知识点，归纳总结的能力，形成综合分析事件的意识。 4、情感目标 鼓励学生以主角视野参与案例讲解中的流行病学调查工作，培养学生自主钻 研，团结协作的精神，使其体验成就感，提高学习兴趣。 学情分析： 本课程在学习了前导课程生物化学、细胞生物学、生理学、分子生物学技术 的基础上开设的。作为其主课程，通过本课程的学习，以培养合格公共卫生工作 者为目标，要求熟练掌握流行病学的基本理论、基本方法和基本技能，同时介绍 现代流行病学的最新进展、研究成果和常见重大的社会公共卫生学问题。这为后 续课程卫生学、毒理学基础、卫生微生物学、免疫学及检验、寄生虫学及检验、 卫生检疫学等课程的学习提供了学习基础，促进专业课程的学习效果。 学生思维活跃，但主动学习能力较弱，故本课程每章的英文摘要部分都提醒 同学们课前阅读，上课前两分钟任意指定学生翻译，或者前面章节重难点的回顾。 教材内容如与实践联系不强，或遇到不易理解的难点，学生注意力集中时间 短，容易走神，丧失学习兴趣。故本课程在学习流行病学研究的基本原理、基本 方法时都会配套详细的案例讲解，鼓励学生以模拟流行病工作者的身份参与流行 病学相关调查研究。 教学内容及重点、难点分析： 1、教学内容 1.1 疾病频率测量指标 发病、患病及死亡频率测量指标，疾病负担指标。 1.2 疾病流行强度 散发、暴发、流行及大流行。 1.3 疾病的三间分布 (1) 人群分布：疾病在年龄、性别、职业、民族等方面的差异和分布，以及 影响人群分布的因素和分析方法。 (2) 地区分布：疾病在国家间、国家内、城乡的分布，地方性疾病及判断地 方性疾病的依据。 (3) 时间分布：短期波动、季节性、周期性、长期趋势的概念及其影响因素。 (4) 疾病的人群、地