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中国历史七年级上册;设计理念;; 《三国鼎立》是《中国历史》七年级上册第四单元《政权分立与民族融合》的第一课。主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。它上承汉文化，下启西晋统一全国。教材内容较为单薄，对历史事件之间的内在联系分析不足。我利用多媒体来开发课程资源，采用地图在课件上的直观呈现来帮助学生理解历史事件之间的内在联系。
七年级学生表现欲强、思维活跃，但仍以形象思维为主，对事物的认识常带有片面性和表面性。课件中我主要用地图、图片、图表、动画等来使抽象历史形象化。
;重点、难点;教法：精问启导，情境再现。
学法：自主探究，合作交流。
整合关键：教师充分利用多媒体来创设情境、还原历史，组织学习活动。
;(三)拓展迁移 古为今用;滚滚长江东逝水，;;;东汉末年军阀割据形势图;袁
绍;曹 操;官渡之战后形势图;赤壁
之战;●曹军来自北方，不习惯水战。
●曹操骄傲自满。
●孙刘联军战术正确。
●曹操还不具备统一天下的实力。（根本）;;魏;请三名学生分别代表三国谈谈本国的经济发展情况。;曹魏重视农耕;蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。;吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国的船队曾到达夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。;英雄？ 奸雄？ 奸贼？;参考评价;袁绍;（1）三国鼎立局面形成的关键性战役是（ ）; 1.以古启今
你最喜欢三国中的哪位历史人物？他的为人品质给你哪些启示？
2.以今寻史
有人说:历史总是惊人的相似。大陆与台湾的分离与三国鼎立的形成有何相似之处？请同学们课外查阅相关史料进行比较归纳。 ;五、优化思考
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