苏州市教育科学“十二五”规划立项课《基于一日活动对幼儿进行环保教育的研究》研究方案.docVIP

PAGE PAGE 2 苏州市教育科学“十二五”规划立项课 《基于一日活动对幼儿进行环保教育的研究》研究方案 苏州市昆山城北中心幼儿园 课题组 课题的提出 1、人类可持续发展的需求。1972年，联合国召开了人类环境发展大会，而后，环境保护和教育受到普遍的关注。如今，它已不再局限于单一的环境治理和生态保护，它已经成为人类社会发展的共同理念，一个美好的愿望。构建绿色的生活环境，成为共同愿望。 2、现代教育改革的趋势.。在进入二十一世纪的今天，环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。作为一名教师，从小培养幼儿的环境保护意识是我们老师义不容辞的责任。 3、本园发展的需求。学校多年来以环境教育、科技教育为载体，取得了可喜的成绩。被评为“昆山市绿色幼儿园”、“苏州市绿色幼儿园”等称号。 二、课题涵义和理论基础 1.课题界定： 关于环保教育的概念，目前世界各国众说纷纭，美国的《环保教育法》认为：所谓环保教育，是这样一种教育过程：它要使学生环绕着人类周围的自然环境与人为环境同人类的关系，认识人口、污染、资源的分配与枯竭、自然保护以及运输、技术、城乡的开发计划等等，对人类环境有怎样的关系和影响。著名教育学家卢卡斯认为“在环境中的教育”最为适合学前阶段的环保教育，这是由幼儿的身心发展特点决定的。 2.理论基础 （1）《纲要》中指出“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”幼儿是环境的一分子，我们注重抓住幼儿一日生活和周围环境中的有意事件，引导他们从自身和他人的经历与体验中，了解关爱环境、珍惜资源的真正意义，使他们不仅置身其中充分体验、感受和发现大自然的美、人与自然的依存关系，而且，在他们力所能及的范围内，亲身实践善待生灵、保护环境的行为。在班级的自然角上，种植植物、饲养小动物，让幼儿亲自参与管理，从中体验植物、动物与人类及环境的关系。 (2) 陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”对幼儿实施环保教育时，我们注重将其渗透到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中学习环保知识，树立环保意识。 三、课题研究目标 总目标：将环保教育渗透在幼儿园生活与教育的各个环节中，使幼儿具有初步的环保意识，获得粗浅而实用的环保技能，鼓励他们积极参与保护我们生活的环境。提高教师实施科研的能力；提升学校办园水平。 具体目标： 1、提升学校的品质。以“环保”理念统领全园，努力把幼儿园建成环境优美、精神文明的“花园”，从而提升办学品位，形成自己的办学特色。 2、促进师生发展。通过这一课题研究，使学生与教师同具蓬勃向上的生命力，实现学生与教师的共同可持续发展，提高师生对学校生活的满意度。 3、科研目标。通过课题研究，创设良好的学校人文环境，建立和谐民主的“环保教育”体系，开发生动活泼，利于学生和谐发展的“环保活动”体系。以及形成体现环保教育的各种有效的课堂教学策略。 四、课题研究对象、方法设计和子课题分解 本课题的研究对象是本园全体幼儿 本课题将综合运用观察法、文献法、行动研究法、调查法、经验总结等研究方法。 文献法：查阅国内外环保教育文献资料，提供给学校教师参考、学习。 调查法：调查师生对环保问题的认知、行为，并分析现状。 行动研究法：制订研究计划，根据计划有目的、负责任地开展环保教育研究，并根据实际情况不断调整“行动”。 经验总结法：及时阶段性总结开展环保教育的经验，查找存在问题，为下一步研究作基础。 观察法：运用科学的观察方法，了解学生在节俭、环境保护方面的行为。 子课题分解 子课题一：基于游戏对幼儿进行环保教育的研究 子课题一：基于教学活动对幼儿进行环保教育的研究 子课题一：基于环境创设对幼儿进行环保教育的研究 五、课题研究具体措施 1．完善课题管理机制 建立课题研究管理网络，由园长担任课题组长，副园长担任副组长，选择有一定研究基础和能力的骨干教师为核心成员，落实责任，层层管理，形成一种有效的研究工作机制。 2．建立课题学习体系 采用集中、外出和自学相结合的方式进行学习。不定时组织教师以谈话或案例评析的形式开展业务研讨；选派教师外出参加同一领域项目的研讨，回园后向全体教师传达；教师们可以从英特网上下载可直接使用的教学模块、活动思路及问题答案；他们也可以和其他同行，其他教师或科学家进行合作和对话，共同探讨教学方法。 3．开展课题研讨活动 在总课题指导下，开展形式多样、丰富多彩的教育研讨活动。①请专家对本课题方案进行课题论证，形成比较科学的课题实施方案。②进行实证课沙龙研讨，探索。③开展征文、案例等多种评比活动，促使研究在反思提炼的基础上深化。 4．规范课题