用情感教育实现课堂与课外的和谐统一.docVIP

PAGE PAGE 6 用情感教育实现课堂与课外的和谐统一 石室联合中学西区 雷秀梅　 内容摘要：时下，我们正在呼吁全面实施素质教育。学生减负的热潮未过，新课程改革又得以提出，终身教育也在倡导，所有这些都是令人欣慰的教育新面貌，并且众多教师都在向课堂要效率。对于学生的数学学习和长期的发展，教师们看到了课堂教学任务的真正完成和功能的充分发挥，必须超出“课堂”这一有限的时空范围。本文通过对中学数学教学现状的了解，在教育学、心理学的理论指导下，倡导在以情感教育为主线的课堂中实现学生课堂课外的融合。 关键词：课堂　课外　数学教学　情感教育　家庭作业和练习　数学课外活动 用情感教育实现课堂与课外的和谐统一 新的时期，我们正在呼唤全面实施素质教育。为学生减负，新课程改革，课外活动，合作性学习，终身学习等等无一不展示着教育正在走上新的台阶，同时对于教师教学又有了新的要求。《中国教育改革发展纲要》还指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨迹，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生活泼地发展。”如今，数学的应用也成为当今数学教育的特色。对于中学数学教学，新课程标准的实施，新教材的试用，都体现着以人的发展为本的教学理念，同时给学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材和大量探究、交流的操作平台，展现了知识的形成与应用过程，能较大限度的满足不同学生发展的需求。教师们已经意识到了课堂40分钟对于教学目标达成的重要性。因此，在教学思想上，向课堂要效率已达成了广大教师的共识；在教学实践中，尝试教学改革已成众多教师的自觉行为。教师们已经看到了课堂教学任务的真正完成和功能的充分发挥，必须超出“课堂”这一有限的时空范围，必须挖掘“课外”的价值。学生的发展是一个连续的过程，不存在时间和空间的局限，因此，我想借此谈谈如何将课堂与课外的数学教学和谐统一，让所有学生得到学习过程中的成功感和每个人自身的发展从而让学生的认知与情感、智力因素与非智力因素的培养达到和谐统一。 一、情感教育是课堂教学与课外达到和谐统一的关键所在 在有限的教学中我有一个最大的感悟：数学教学需要教师的个人魅力去影响学生形成积极的人生观、价值观和世界观。也许这可以解释为我对情感教育最初始的理解。人文心理学家罗杰斯曾指出：“学习本身包括认识和情感两方面。”可见情感教育与学习有着密不可分的关系。 数学学习情感是学生在认识过程中，对客观数学对象能否满足自己的学习需要而产生的一定的态度的心理体验。学生的任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进行的。现代心理学认为，情感因素是人们接受信息的“阀门”，在缺乏必须的“丰富激情”的情况下，智力会处于一种“昏睡状态”。这种理念与美国心理学家林格伦提出的观点：“没有感情上的变化，就没有认识上的变化”不谋而合。通过情感教育，能让学生把课堂上的数学学习取得的成功归功于内部因素，能使他们对数学学习感到兴奋、自豪、充满信心，这样才能把这些积极的情感带到他们的课外学习中，让学生的课堂与课外达到统一。 然而，值得注意的是，教学中容易因为教学任务和学生的学业成绩等种种压力，忽视对情感教育的价值，以致单纯地把数学教学理解成学生掌握知识的经验过程，没有真正的把学生当作是活生生的、有情感的、有性格的个体，客观上只是当作消极接受知识的贮存器，这样就会导致学生在课堂上的烦恼、困惑、失败、等不良情感带到课外学习生活中，从而影响了学生的发展。 如何在数学课堂教学中激发学生学习数学的积极情感让其作用于课外的学习，让课堂伸展到课外？ （一）提倡努力并给予学生认可的课堂应用是数学情感教育的基本条件 提倡努力的课堂应用是指让学生在课堂上理解努力的价值。而得到努力后的认可，能让学生养成良好的学习态度，从而影响他们课外的学习甚至整个人生中的生活学习。有研究表明人们在某件事情上的成功一般取决于能力、努力、他人和运气四个原因。其中，“努力”是最有用的成功因素，在数学课堂教学中教师有意识地在课堂上让学生相信努力是获得成功最重要的因素，他们就会有了学习动力，那么这种动力就会在课外的数学学习甚至任何情景之下都会起作用。 例如：刚进入“三角函数”的学习时，学生并不喜欢运用特殊角度的三角函数解决问题，总觉得相对“勾股定理”较麻烦，我了解情况之后，原来原因是很多学生对于特殊角度的三角函数值并不熟悉，因此用起来吃力。立刻采取措施，通过师生的共同努力，困难解决了，课堂上对于有些学生能准确说出如sin600的值，都给以赞赏鼓励，这样让学生满怀信心带着成就感面对后面“轮船有触礁危险吗”等应用，轻松自如，甚至乐此不疲！学生们体会到了收获和喜悦是来源于努力的，有个复读生课后乐呵呵的告诉我：以前这章觉得很痛苦，连什么tan300那些都记不住，看