非常开讲《对称的技巧》.docVIP

非常开讲《对称的技巧》 大家上午好?，今天我们再来讲对称的技巧。 在讲正文前，我们先来回答一个问题：怎么理解对称？有一些妈妈说：对称词、对称句好理解，但对称段、对称块就不太好理解。关于对称，我们在《作文，多大点事儿——基础篇》里讲得很系统、很全面。今天，我们再来作一个说明。 首先，引用对称这个概念是为了大道至简，是为了方便理解。通常，我们对一个字的认识是从音、形、意来理解的；对于词，往往是从词性上来理解的。比如动词、名词、形容词；对于句子，又是从主、谓、宾、定、状、补来理解的。现在讲动词、名词，主语、谓语，这是西方的文法。 我们知道中国字是象形文字，而西方文字是拼音文字。象形文字的特点是图像性，拼音文字的特点是逻辑性。在古代的文章中，其实是没有这些语法现象的。这些语法现象是从英文，或是西方的拼音文字中套用过来的。某种意义上讲，简单套用西方文字的语法来学习汉语，并不是很贴切。 比如，我们说一个字——兵。这个字有时是名词，有时是动词。当名词的时候，有时当作“军事”讲，有时当成“士兵”来讲，有时又当成“军队”来讲；当动词的时候，有时是当“战争”，有时是讲“出兵”。这就是中国汉字图像性的魅力所在。 再比如，我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中，举了一篇张若虚写的《春江花月夜》。这五个字就是一幅画，在这幅画中有五个要素，这五个要素是可以任意组合的：江春月夜花，花江春月夜，夜月花春江等等。这样随意组合，在西方的文字中是做不到的。又比如朱自清的《荷塘月色》，我们也可以说是：月色荷塘，月塘荷色，塘色月荷。由此，我们可以进一步地认识，汉语的表达本不要求什么主、谓、宾、定、状、补。我们也可以从文中读出意思、品出画面，这是一个总的原则，是汉字独特的魅力。希望我们从这个高度来认识中国的汉字、汉词与汉语。 再来看马致远的《天净沙·秋思》： 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 断肠人在天涯。 在诗中基本上都是名词，没有什么严格意义上的主、谓、宾、定、状、补。那么，我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中讲，作文就是用文字画画。这个需要大家来体验，大家也要从这个高度来理解汉字。 讲了那么多是为了讲清一个问题——从词性的学习，或者是从主、谓、宾、定、状、补来学习语文和学写作文是有问题的，这些东西都是语言学家研究的问题。还有一点，过去古人并不知词性，并不知主、谓、宾、定、状、补为何物但照样能讲话、能读书、能写文，可见语法本身是否掌握，并不影响我们来讲话，读书、写作，它们没有必然的逻辑关系。从语法去学习并不是写作的法门，所以我们为了方便，就借用了对称这个概念。因为对称，在中国的文字中，影响太深了，历史也太悠远了。 在《作文，多大点事儿——基础篇》中我们从两个方面来讲：一个是从蒙学读物中来讲，比如《三字经》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《弟子规》、《千字文》；另一个是从文字上来讲，都是用对称这个概念来讲解的。由此可见，对孩子而言，对称既体现了韵律美，朗朗上口，特别适合孩子理解；同时，对称也体现了中国汉字的厚重、丰实，这也是我们采用对称这个说法的原因。 第二，我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中，从《诗经》、《诸子百家》、《楚辞》、唐诗宋词，到元曲，再到明清小说，到近现代散文短文，我们从这样的一个历史演变来讲对称，可见对称历史太悠久了。所以，对称是文章表达的主流、主干。 大家在学习《作文，多大点事儿——基础篇》这一章的时候，一定要体会到“对称”对于孩子的适用性、对于写作的重要性！大家一定要细看《作文，多大点事儿——基础篇》的这一章，这一章理解好了，后面再听到讲什么对称，就有根基了。 我们在书中讲对称有几个方面：一是对称词、二是对称句、三是对称块、四是对称段，这是为了让我们发现对称在词、句、块、段中的共性。现在来用对称进行一个小的实战，来说明文章表达的对称性。 “花红”与“树绿”是一个对称词，大部分人都能理解。我们先从基础的来看：“花”与“树”是对称字；“红”与“绿”是对称字。我们把这个字当成是一块砖，是一块小砖。现在，我们再来做一块大一点的砖，也是砖，但它是大的砖头。 花——大花、红花；树——高树、绿树。是不是“小砖”变大了？但它还是“砖”。接着我们再把这个“大砖”还看成是“一块砖”，再做一块“更大的砖”：红花——我喜欢红花；绿树——我也喜欢绿树。这不就是对称句了吗？但表现上来讲，它们都是“砖”。换句话来讲，对称词是一个最小的对称，对称句是一个大点的对称，对称块是一个更大点的对称，对称段是最大的“对称字”。本质上来讲还是一个“字”，或者说是一个对称的图，抑或来讲是一个对称的表达。 最后从思维上来讲，它是一个对称的思维。如果理解了对称，我们试图从一篇小作文来看，怎么用对称来表达。 我们就从小到大的，再来演示一下： 花——红花——我喜欢红花； 树——绿