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课文讲析《匆匆》1 今天我们来学习朱自清先生的《匆匆》， 《匆匆》 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 首先要讲的第一个观点：学习作文，跟名家学习，是为了打开一扇门，让大家进入名家的殿堂。说到名家，现代一个著名的人物，就是朱自清。在《作文，多大点事儿》这本书里，我们引用了很多他的文章。朱自清在中国的现代文学史上是有一席之地的，特别要提的是他的气节。在与一些朋友闲聊，讲到了鲁迅的问题。现在中小学的语文课本中，有一种去鲁迅化的倾向。有一种观点认为：“现在学习鲁迅是不是不与时俱进？”这个问题可以从两个方面来讲：一方面，一个作家的作品是不是与时俱进，是要经得住历史的检验的。正如现在的国学热，国学经典二千多年的历史，孔家店让打倒推翻了无数回，但仍然屹立不倒。这本身就说明了经典的生命力，不是说谁想打倒就打得倒的。另一个方面，学习鲁迅的文章是不是有意义？想必持有“去鲁迅化”的人会认为，学习他的文章没有意义，这样的认识只是表面化的。认真地读一下他的作品，来反观当下的社会，仍然是震耳发聩的。只是我们在当下的社会里，迷糊了。同样的，是不是会有去朱自清化的倾向呢？ 刚才，我们讲到了他不仅在文学史上很有地位，还要讲他作为一个知识分子，也很有气节。有一个故事，想必不少人听说过。他是一位反饥饿、反内战的民主斗士。当时为了抗议美国扶日政策，嘱告家人不买配售面粉，宁可饿着肚子。在全家人吃不饱的情况下，也不买国民党的美国面粉。毛主席称赞他：“表现了民族的英雄气概”。反观我们现在的社会，一边用着泊来品，一边又骂着泊来国、泊来人的人想必不少。因为他老人家的气节，因为他老人家的文学水准，我们有必要学习他的东西。正如我们有必要学习鲁迅的作品一样，这是我们要隆重推荐他的作品的核心原因。当然，我们讲作文、讲写作，还是从文字的角度讲。随着分析我们可以看到，他的作品对于写作具有十分重要的借鉴作用。我们先来学第一段。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 从本文来看，文章的题目是《匆匆》，是写时间的。记得几年前，有篇高考的满分作文，也是写与时间有关的内容，相比之下，比本文逊色了不知多少！比本文浅薄了不知多少！而往往很多家长宁可去学高考满分作文，也不愿意花一些时间来学习名家名作。这不能不说又是一个很大的笑话。如果我们，包括我们的孩子，都去阅读那些浅层次的作文，浅层次的思想，说句严重的话，看不到孩子们的希望。本文的通俗意是写时间，我们是不是想过，在当下这个都讲快的社会、这个争分夺秒赶时间的环境，我们，包括我们的孩子，真正地去思考过时间吗？真正的去思考过岁月吗？我们的时间常常是被匆匆的；孩子们的时间，也是被我们搞得匆匆的。每一个人似乎都在抢时间，但每一个人似乎又都在浪费时间。我们坐最快的车；孩子们最爱吃的一种饭叫快餐；我们现在东西的传递叫快递；我们现在拍相片恨不得是立拍得；我们每天跟孩子讲的最多的话之一怕就是：快起、快穿、快吃、快写、快走、快睡。但我们是不是真的冷静下来，去思考过时间？我们在很快地花时间，但我们却没有很好地珍惜时间。学习本文我们不仅要从文字的技术上去理解如何写作，我们更应像作者一样，沉淀一点时间，腾出一些空间，