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用 excel 实现教学可视化的尝试 徐瑾 江苏省昆山中学 摘要 :高中物理很多内容比较抽象,导致学生不能较好的理解物理过程和原理,本文尝试用数形结合的数 学思想,利用 excel 的图表功能绘制图像的方法实现一些物理过程,极值,原理的可视化,帮助学生抽象 问题形象化。 关键字 :数形结合 excel 可视化 在高一学习力的合成与分解时,有学生拿了参考书问了个问题: 题一:有两个大小不变的共点力 F1和 F2,它们合力的大小 F 合随两力夹角 变化情况如图所示,则 F1、 F2的大小分别为多少 ? 题二:作用在同一质点上的两个力的合力 F 随两个分力夹角大小的变化情况 如图所示,则两力的大小分别是 ______N和 ______N. 这两道题我也曾经遇到,当时并没有留意图形的区别,为什么两道题在 同一个角度范围内的图的变化趋势是不一样的。那一个是正确的呢?图像的 处理当然考虑数形结合的的思路,但是当时学生进入高中学习不久,如何能 在数学工具尚不到位的情况下,研究合力变化具体的趋势(函数单调性 。微 软的 Excel 软件的图表功能帮我解决了这个问题。 利用这个工具可以将一些因 为数学原因无法呈现的变化过程,物理极值甚至将比较难理解的实验原理通 过数形结合的思路,实现了可视化的展现。 一、数值变化可视化 对 于 上 述 两 道 的 题 , 第 二 题 的 数 据 即 取 F1=40N, F2=30N由 余 弦 定 理 得 θθCOS COS F F F F F 240025002212221+=++=合 首先,在 excel 中新建一个表格,如图所示 A 列表示两个分力的角度, B 列利用软件的函数功能计算 出相应的合力值,具体做法为在 B2单元格内输入“ =SQRT(2500+2400*COS(A2*PI(/180” ,然后将鼠标 悬停在 B2边缘时当鼠标变成实心的十字时单击左键并向下拉动鼠标, 即可得到其他的合力值 (见下表一 。 然后,在表格中插入图表,选择自定义类型选项卡中的平滑直线,点击下一步;点击数据区域右侧的 红色箭头后选中表格中的合力值(B 列数据为数据来源,再点系列选项卡,在最下行的“分类(x 轴 标志”中同上选中角度值(A 列数据 。 最后,再次点击下一步,在标题选项卡中填写好表格名称“合力大小于分力夹角关系” X 轴和 Y 轴的 分别填写“角度”和“合力大小” ;为了方便观察可以在网格线选项卡下选择 Y 轴主要网格线。点击下一 步,选择作为对象插入,点击完成,即可得到图一。 表一 显然,该图形不同于上面两道题图的任何一幅,原来题目的配图并不严谨。 二、变化过程与极值可视化 题三:如图所示,用细线悬挂一小铁块,将小铁块拉直到如图所示的水平位置,然后 放手使小块从静止开始向下摆动,在小铁块摆向最低点的过程中,重力对小铁块做功 的功率( A. 保持不变 B. 不断变大 C. 不断变小 D. 先变大,后变小 本题在讲解时,我们常会采取特殊位置法,在一开始的位置由于速度为零所以由 θcos Fv P =知,在 开始位置重力的功率为零。另外在最低点,由于重力和速度的夹角为直角,其余弦值也是为零,所以最低 点重力的功率为零, 而在下摆过程的任意位置都有速度, 且重力与速度也不垂直, 所以重力的功率不为零, 得出选 D 。一般学生对这样解释都能接受,但是重力的功率是如何变化的,最大值在哪里出现呢?最大值 应该如何求解呢? 设轻绳长为 L ,小球下落到某一搬位置时,设线与水平方向的夹角为 θ,由动能定理或者机械能守恒 不再详述可以参照上题设置分别得到表二和图二。 由图可以定性的看出,重力的功率的确是先变大后变小,而且在 30~40度之间时,重力的功率出现最 大值。 图一 表二 图二 三、实验原理可视化 在讲解分压法时,我们常常要求使用的滑动变阻器阻值要远小于待测电阻。为什么要这样选择,一般 的参考资料很少说明,或者简单的说明这样可以使待测电阻两端电压,随划片的移动呈线性关系。这样解 释学生还是很难理解,不满足上述条件为什么就不易调节呢? 为了方便计算,设电源电动势为 E=1v,内阻不计,小灯泡电阻为 R L (不考虑小 灯泡电阻随温度的变化,即电阻不变 ,滑动变阻器总电阻为 R=100欧,它与小灯 泡 并 联 的 部 分 电 阻 为 R X , 那 么 电 压 表 示 数 , 即 小 灯 泡 两 端 的 电 压 为 取 R L =R=100欧 ,R L =50R=5000欧和 R L =R/50=2欧, 分别代表待测电阻和滑动变阻器总阻值相当, 待测电阻 远大于滑动变阻器总阻值和待测电阻远小于滑动变阻器总阻值这三种情。当滑动变阻器并联部分的电阻 R X 从零依次变大时,这三种电压变化的情