心理测量第5节测量效度.pptVIP

两列变量是正态连续变量时，用积差相关 当测验分数是连续变量，效标分数为二分变量（如通过与未通过）时，用点二列相关公式计算： * 当测验分数与效标分数都是连续变量，但效标分数需要人为地一分为二时（如及格与不及格），用二列相关公式： * 当测验分数为连续变量，效标分数为多种类别的等级评定（如优良中差）时，可用多列相关法计算： * 效度系数的平方表示效标分数的变异数由测验分数的变异数决定的百分比，或者说表示测验和效标这两组分数的共变部分。如，当rxy=0.60时，我们可以说效标分数中有36%的变异来自测验分数的变异，或者说有36%的变异为两个测验共同具有，说的更通俗点，在效标分数中36%的方差可以由测验分数正确地预测到。 * 效度系数越高表明测验越有效，预测能力越强，一般来说，效度系数（即相关系数）只要达到统计上的显著性水平，测验工具就是有效的。 * 相关法的优点是： 提供了预测源与效标间的数量关系； 可利用回归方程式来预测每个人的效标分数。 相关法的缺点是： 如果预测源与效标之间不是直线关系，便会低估测验的效度 不能提供关于取舍正确性的指标 * 分组法 相关法是考察同一组被试的测验分数与效标成绩之间的一致性程度，如果一致性程度高，测验是有效的。分组法则是考察测验分数能不能区分开由效标的不同成绩所定义的团体。如果能区分开，这个测验是有效的。 * 例如某政府机关通过测验录用了一批公务员，经半年试用期后，根据他们的实际工作成绩，将这批公务员区分为称职和不称职两组。然后回过头来检查这两组人在测验上的分数是否有显著差异，如果差异显著，说明这个测验在录用公务员的选拔性测验中是有效的。 * 预期表法 预期表法式将预测源分数和效标分数制成双维图表，并将每个变量按水平分成若干档次，然后列出每个档次上的人数百分比。从预期表我们可以看出效标效度的高低。 * 预期表的双向表格中，测验分数排在表的左边，效标分数排在表的上边。表中数字代表获得每一类测验分数的人数，或在效标成绩上可能达到某种标准的人数百分比。只要知道了某被试的测验分数，就可以从预期表上查看到某被试取得效标成绩各种等次的可能性的大小。 * 表3-1 预期表 大学一年级成绩 A B C D E 高考成绩 高 60 40 中 10 20 40 30 低 10 40 40 40 从右下角到左上角的对角线上各格中的数字越大，说明校标效度越高 * 1 2 3 4 4 25 25 25 25 3 25 25 25 25 2 25 25 25 25 1 25 25 25 25 1 2 3 4 4 10 19 28 43 3 19 25 28 28 2 28 28 25 19 1 43 28 19 10 r=0.00 r=0.40 * 1 2 3 4 4 1 7 25 67 3 7 27 41 25 2 25 41 27 7 1 67 25 7 1 r=0.80 规律：从二者最低一级开始到二者最高一级的对角线 * 表3-2 瑞文推理测验的预期表 瑞文标准推理能力测验 一年级数学成绩 D等以上 C等以上 B等以上 55-60 99 90 50 50-54 85 54 30 45-49 70 32 — 40-44 52 — — * 预期表可同时使用于标准参照测验和常模参照测验。当上面的效标成绩区分为通过和不通过或及格和不及格两种标准时，就成了标准参照测验的预期表。 用预期表来根据测验成绩预测和解释被试的效标成绩时，要注意到制成预期表时取样团体的代表性和样本的大小。一般而言，样本团体越具有代表性，样本中人数足够多，则预期的可靠性越高。 * 命中率法 在某些情况下，预测源和效标都是二分的，我们便可以得到一个预测命中表。 表3-3 命中表 成功 失败 成功 A （命中） B（失误） 失败 C （失误） D（命中） * 效标分数的预测 根据测验的效度系数，就可以根据一个人的测验分数预测他的效标分数。如果X、Y是两列呈直线关系的变量，只要确定出两者间的回归方程，就可以从一个变量估计另一个变量。最简单的回归方程为： 为预测的效标分数，a是纵轴上的截距， 为斜率，X为测验分数。 * 要得到回归方程，就必须确定a、 这两个常数： * 标准参照测验的效度 标准参照测验主要用来检验学习结果，看对指定的内容范围掌握得如何或是否达到某种标准。因此衡量测验优劣的主要指标是内容效度，确定内容效度的方法对于标准参照测验均适用。此外，还可以把测验项