例说微型课题研究.ppt

■袁 玥 ■如皋市教育局教育科学研究室 ■jsyy248@126.com 教育论文写作与投稿指南 (节选版) 主要内容： 一、为什么要写论文？ 二、怎么写论文？ 三、如何有效地投稿？ ■教师写作论文动机的调查 爱好、习惯、促进工作 15% 重要感、荣誉感 20% 评职称、骨干教师、晋升 60% ■教师写论文的误区 为“写”而“写”，视“研”为“写”把研究当成“秀才笔下之花”，而不是“解决问题之林”。 虚假研究，编造研究材料和研究数据。 怕写，畏难 抄袭、剽窃 一、为什么要写论文 （一）总结和反思教育实践 1. 反思、总结 ——磨刀不误砍柴工 2. 改进、提升 ——做一名专业教师 （不仅知道教 什么、怎么教 、还要知道为 什么教） ■ 逼教师写文章，就是逼教师思考， 写作就是条理化地思考问题的过程，这个过 程一开始时痛苦的，坚持下去就成了一种生 活的方式,成为一种快乐。 ■写作是唯一的，在你和不可能之间， 通过写作将不可能变成可能，改变平淡的教 学生活,好东西都是聪明人用笨方法 认真做 出来的,只有勤奋刻苦，才能有所收获； 写作是对自我的一次正式的访问。 （二）梳理和提炼工作经验 1.记录成长轨迹 2.梳理教育思想 ■思想在学习和 互相交流中生成，在 实践中得到提升和发 展，在写作中得以梳 理。 ----肖川 （三）提高和升华生活品质 1.提升幸福指数 2.体现人生价值 （一）论文的主要类型 狭义的论文专指学术论文，是对某个专业领域中的学术问题进行研究后表述其研究成果的理论文章。 广义的论文包括经验总结、学术论文、研究报告（调查、观察、实验报告等）、叙事、案例等。 二、怎么写论文 在《现代汉语词典》中，“研究”一词有两个涵义，其一是探求事物的真相、性质、规律等，其二是考虑或商讨（意见、问题）。这说明，研究离不开问题，研究就是探求、考虑、商讨问题的答案。 论文是研究成果的表述形式。准确地说，论文是“研究”的结果，不是凭空“写”出来的。应称为“研究论文”。 例如，《我是怎样带“差班”的》 一、客观分析评价学生 二、深入细致思想工作 三、严格班级常规管理 四、争取全体科任老师的合作 1.经验总结 经验总结的特点：基本经验 + 典型事例，有一定的理论色彩 2.论文 ■论文的特点：中心论点 + 论证（理论、事实） 思辨性、理论性强，从哲学、心理学、教育学等角度提炼观点、找出依据。 例如，《初中学困生转化策略的研究》 “差生”产生的主要原因（一项大规模的 调查研究）：3所学校、800多名初中学生 、3多万个数据按学业成绩分为好（75%以 上）、中（75—25%）、差（25%以下）三 类对“差生”进行聚类分析 3.研究报告 研究报告的特点： 实验报告： 假设 + 验证 调查报告： 调查+分析 观察报告： 观察+分析 学习困难学生的四种类型： 1.暂时性（18.4%） 2.能力型（5.7%） 3.整体型（12.2%） 4.动力型（57.8%） （二）论文的写作要素 1.义理 —— 选题、立意 2.考据 —— 材料、论据 3.辞章 —— 方法、语言 （1）选题常见的问题 1.选题太大、太泛。 如：《当 前实施素质教育的主要问题分析》《 我国学前教育存在的若干问题》《论 班主任工作》 2.局限学科教学细节，不具有普 遍性。 3.老生常谈,缺乏新颖性。 如： 《谈教师应具备的基本素质》《教师 如何适应新课程改革》 4.只有案例没有反思。如：《我 最难忘的一节生物课》《一次特殊的 “亲情”游戏》 1.义理 —— 选题、立意 1.《林冲棒打洪教头》教学体会。 2. 巧用拓展“明励志”，朗读才 有“真感情”（论阅读教学中的文 本拓展策略——以教学《徐悲鸿励 志学画》为例 ） 3.我的语文课堂 4.学情 文本 课标：古诗词教 学内容设计的三个基点——以《 清平乐 村居》教学设计为例（小 学古诗词教学设计的三个基点—— 以《清平乐 村居》教学为例） 5. 优化课堂用语 促进对话创新 （论哲学解释学视域下的教育对话） （2）选题的方向和范围 ①受到广泛关注的热点问题 ■学术争鸣（理论层面） 素质教育、应试教育、全面发 展、创新教育、教育市场化、公平 与效率、主体性教育等 ■社会影响（政策层