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恩施市教研室 冉正芳 什么是高效课堂 简单地说：做好加减法 减去无效加上增效=高效 课堂教学的投入与产出 高效: 产出高于投入(主动的 有趣的 融合的) 有效: 产出等于投入(认真的 清晰的 适切的) 低效: 产出少于投入(努力的 模糊的 吃力的) 无效: 投入没有产出(无趣的 无序的 无力的) 负效: 投入损坏产出(失趣的 厌学的 厌师的) 关于课堂教学 它有三重境界： 一是有效教学。这是课堂教学的基本期望和底线要求，达不到这一标准就是“无效教学”或者“低效教学”，是失败的教学。 二是高效教学。教学内容有广度和深度；教学结构有密度和适度；教学组织有力度和效度。 三是魅力教学。教师的“人格魅力”、“学识魅力”和“个性魅力”；课堂教学设计的“艺术魅力”，不断超越自我的“创新魅力”，师生共同进步的“发展魅力”。换言之，就是教师的教学特色和风格。 怎样打造高效课堂 一、推荐 “三种模式” 二、优化 “四个策略” 三、体现 “五个特点” 四、做好 “六字文章” 五、找准 “七个切点” 一、推荐三种模式 （一）自主探究课堂教学模式 基本框架 ： 导向目标：导入新课，明确目标 自主探究：出示提纲，学生自学 合作交流：自学检查，点拨矫正 达标测评：随堂练习，达标测试 1.导向目标（2-3分钟） 教师活动：导入新课，明确目标——教师导入新课后投影出示学习目标（依据课程标准从“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个维度进行制订）。 学生活动：明确学习目标。 2.自主探究（12-15分钟） 教师活动： 出示提纲，学生自学——投影出示“自学指导”—学习目标的具体化，要做到“四明确”：明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查）。 学生活动：个体钻研教材—充分接触教材，全面感知教材。发现知识，理解知识，欣赏知识，整合知识，获取知识。 3.合作交流（10-12分钟） 教师活动： 自学检查，点拨矫正——检评自学结果，点拨矫正问题，归纳解题方法，指导学生深入探究学习，规范自学成果。 学生活动：生生交流，师生互动，展示自我。张扬个性，敢于表达，勤于思考，勇于创新。 4 .达标测评：（8-10分钟） 教师活动： 随堂练习，达标测试——要求每堂课练习的时间不能少于8分钟，一般在10分钟左右。在练习时要求学生独立、限时完成，不能抄袭和看别人的作业，书写要规范。 学生活动：以考代练，严格规范。 学科应用：语文 （一）导向目标（2-3分钟） 1.激情导入。 教师创设情景，营造学习氛围，导入新课。 2.明确目标。 教师投影出示三维目标。 （二） 自主探究（12-15分钟） 3.出示提纲，学生自学 教师紧扣目标提出具体明确的自学要求 。 4.学生个体探究课文 学生围绕出示的问题，充分接触课文，全面感知课文。 （三）合作交流（10-12分钟） 5.自学检查，点拨矫正。 教师把学生提出的问题板书在黑板上，激励启发学生进行讨论，合作探究，共同解决。 6.学生通过生生交流，师生互动，展示自我。 学生展示学习成果，要张扬个性，敢于表达，勇于创新。 （四）达标测评（8-10分钟） 7.随堂练习，达标测评 学生在经过自学﹑质疑﹑解疑﹑教师点拨、归纳整理后做本课的当堂检测题。 教师对检测情况做简单的统计，了解本节课学习效果。 学科应用：数学 （一）导向目标（2-3分钟） 1、创设情景，复习导入 复习——与本节课相关的知识。 导入——创设情景，找准新旧知识的链接点。 2、出示目标，明确要求 教师投影出示学习目标，使学生明确本节课的学习要求。 （二）自主探究（12-15分钟） 3、出示提纲，学生自学 投影出示“自学指导”。 “自学指导”就是学习目标的具体化和问题化。 （三）合作交流（10-12分钟）