人教版生物八上5.2.3《社会行为》教学案例.docVIP

第三节 社会行为 —— 教学设计 永吉县第三十五中学 生物教师：杨艳英 三维目标 知识与能力目标： 1、概述社会行为的主要特征。 2、说明动物群体中信息交流的方式和意义。 3、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 4、通过探究、获知蚂蚁通讯的方式。 过程与方法目标: 1、培养观察能力、合作与交流能力、创新思维能力等。 2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。 情感态度价值观目标: 1、认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。 2、形成关爱动物、保护动物的美好情感。 教学重点与难点 重点： 1、社会行为的特征。 2、信息交流的方式和意义。 难点： 1、社会行为形成的本质和意义。 2、探究问题的提出、方案的设计、实施。 课前准备 教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像。 2、课件。 学生：课前查阅资料，预习课本内容。 教学方法及突破难点的方法： 利用多媒体教学手段，以学生为主体，师生互动。层层设疑，引导学生认识科学知识的发生发展过程，提高运用所学知识分析和解决问题的能力。 学情分析： 通过前两节的学习，学生已经有了一定的基础，并且本节课很好理解、学生又很感兴趣，在此基础上，已初步具备认识问题和解决问题的能力。 教学过程： 引言：（观看长臂猿、狒狒、猕猴、小熊猫的视频资料） 请看大屏幕：在观看短片的过程中，请同学们思考这样一个问题： 视频中的这些动物是营群体生活的的动物吗？ 师：好！再来回答老师课前提出的问题: 视频中的这些动物是营群体生活的的动物吗？ 生：是。 师：那么，你们还知道哪些动物是营群体生活的吗? 生：................. 师：像猕猴、狒狒、蜜蜂、狼、象等均是营群体生活的，它们具有一系列的社会行为。这节课，我们一起来学习第三节——社会行为。 板书：第三节 社会行为 师：营群体生活的动物，具有社会行为，那么，动物的社会行为具有哪些特征呢？ 请看大屏幕： 这是一个白蚁群体，在老师讲解的过程中，请同学们思考这样一个问题：白蚁群体成员之间有明确的分工吗？（展示图片） 一起来看中间这只身体最庞大的，在产卵期腹部会膨胀的很大，身体不能移动，它就是整个白蚁群中的统领着——雌蚁，又称后蚁，职责是“专职的产卵机器”，注意“专职”二字，言外之意，产卵是它唯一的工作。在它死后，在蚁群中经过斗争还会产生新的后蚁，使整个蚁群得以繁衍下去。 再看这只： 雄蚁：只与雌蚁交配，繁衍后代。在于雌蚁交配后不久，雄蚁就会死去。 工蚁：头部较小，负责筑巢，喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁，搬运雌蚁产下的卵并加以照料。 最后看一下:兵蚁：头部较大，颚特化成它锋利的作战武器，专司蚁穴的保卫工作。 师：好！再来看这个问题： 白蚁群体成员之间有明确的分工吗？ 生：有。 师：这是社会行为的第一个特征，哪位同学能帮老师来复述一下： 板书：一、社会行为的特征（后写） 成员之间有明确的分工（先写） 师：再看这幅图片（展示狒狒群体生活图片） 仔细观察这幅图片，告诉我，你们都看到了什么？ 生：................. 、“首领” 师：哦！有“首领”，那么，这只狒狒为什么会成为首领呢？与其它狒狒比较一下，可以从个体大小、力量强弱、凶猛程度上分析。 生：讨论。 师:对于“首领”来说，它还享有一定的特权，可以优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它的攻击不可以反击。在享有特权的同时，“首领”还要负责指挥整个狒狒群，担负起与其他雄狒狒保卫自己家园的使命。 在整个狒狒群中，经过斗争还会出现一只狒狒，它的地位仅次于“首领”，它可以优先享有“首领”不要的东西。同样还会出现第三只雄狒狒，地位仅次于第二只雄狒狒，同样还会出现第四只、第五只等等，由此可以看出，雄狒狒群中已经形成了一种关系，那么你们能够总结一下是什么关系吗？ 生：纷纷举手。 板书：形成等级 （幻灯片放映：你知道牧羊人放牧的吗？他们只要管好头羊就可以了！） 师：对于营群体生活的动物，群体成员之间并不是个体简单的累加而是有一定组织的，这是社会行为的最后一个特征。 板书：内部形成一定的组织 过渡：人类传递信息的方式多种多样而且高等。那么，比人类低等的动物是怎样传递信息的呢？请同学们把书翻到课本56页，看这两段文字，找一下：动物传递信息的方式有