人教版生物八上5.1.7《哺乳动物》教学设计（国培送教下乡）.docVIP

龙江县“国培计划”送教下乡教学设计 编号： 1 使用时间： 2016年9月23日 课 题： 第一章 动物的主要类群 第七节 哺乳动物 编制人：刘阳 审核人：柏晓娟 【教学目标】 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 3. 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系，关爱动物。 【教学重点、难点】 1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 2.教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 【教学准备】图片、资料、课件等。 【教学流程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 导入新课 哺 乳 动 物 的 主 要 特 征 与 人 类 的 关 系 总结提升 当堂检测 情境导入，明确学习目标 ： 利用上节课学过的内容，知道鸟会飞，问蝙蝠也会飞，蝙蝠是鸟类吗？导入新课。使学生明确学习目标。 播放陆生最大的哺乳动物非洲象，最小的鼩鼱图片，跑得最快的猎豹，水里生活蓝鲸的图片……它们形态差别各异，生活环境差别很大，但都属于哺乳动物，判断的理由是什么？ 自主学习一：1.体表被毛 引导学生阅读教材36页第二自然段，同时播放图片，引导学生从形态体表上说出哺乳动物的特征并分析体毛的优点。 2.胎生、哺乳 引导学生阅读教材36页第三自然段，利用人的胚胎图片，复习旧知，观察哺乳动物哺乳的图片，引导学生从生殖、发育说出哺乳动物的特征。 利用表格、图片联系青蛙产卵、小蝌蚪的数量存活率，小鱼产鱼仔的数量和存活率，以及哺乳动物产仔的数量和存活率，思考回答问题。引导学生思考胎生哺乳的优越性，为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？使学生理解： （1）胚胎在母体里发育，幼仔得到很好的保护。 （2）母体通过乳汁哺育幼仔，后代在优越的营养条件下成长。 探究一：牙齿的分化 指导学生阅读教材36页第四自然段和38页的“观察与思考”，观察狼和兔子的牙齿结构的图片及联系羊和狗的牙齿实物，讨论： （1）兔和狼的牙齿有什么共同特点？ （2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ （3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 指导学生阅读教材38页第一、二自然段，结合图片，引导学生说出哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官，以适应复杂的环境。 指导学生阅读教材38页第三自然段小结并掌握哺乳动物的主要特征。 自主学习二：哺乳动物与人类生活的关系： 指导学生阅读教材38页和39页内容，结合图片，引导学生从有利和有害两方面辩证地认识和概括哺乳动物与人类生活的关系。 学生总结收获。 选择题、识图题。 认真观看图片，思考为什么他们都是哺乳动物？ 仔细观察图片回答。 学生观察思考、回答：从形态上说出哺乳动物的体表（大多）被毛、体温恒定的特征。 学生说出哺乳动物胎生、哺乳的特征。 引导学生说出胎生哺乳的优越性：胎生比卵生提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。 学生在教师引导下，有条理地进行观察。 学生讨论，说出：哺乳动物用犬齿撕咬、门齿切断、臼齿咀嚼食物。兔和狼牙齿的不同是与它们不同的生活习性相适应的。 读书和观察图片，理解哺乳动物是高等的类群。 学生识记掌握。 学生联系实际，举例说出。 学生思考总结。 单独做，并回答 情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。 培养学生的观察、分析能力。 培养学生善于思考、积极解决问题的能力。 出示图片让学生观察，培养学生自主学习和观察能力。 通过回答问题让学生提高语言表达能力。 培养学生善于分析观察和归纳能力以及小组的合作能力。 使学生理解结构和功能相适应的观点 学以致用，联系实际，培养学生关爱动物的情感。 总结归纳所学内容，及时巩固。培养学生知识的运用能力。 板书设计： 第七节 哺乳动物 一、 哺乳动物的主要特征 1．体表被毛 2．胎生、哺乳 3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 有利方面 二 、哺乳动物与人类生活的关系 有害方面。