人教版生物八上5.1.7《哺乳动物》教学设计与反思.docVIP

《哺乳动物》教学设计 一、教材内容分析 《哺乳动物》是新人教版教材第五单元第一章第七节。课文在“哺乳动物的主要特征”的概念上做了铺垫，课文介绍哺乳动物的主要特征和哺乳动物与人类生活的关系。 二、学习者特征分析 从知识方面来看，初二学生对生物这门课的学习已经掌握了一定的方法。哺乳动物在生活中经常看到，对农村中学的学生来说比较熟悉。 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过老师导学，学生小组合作探究，讨论交流，概括出形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，发展学生科学实验的探究能力、解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标1 1、增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。 2、关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备 查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课 展示猴、大象、鲸、狮子、狗、蝙蝠的图片，创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。 （二）学生看教材，36至39页，完成导学案中的自主学习。每组选派一名学生互相检查其他小组同学完成自主学习情况，并进行打分。然后学生下一环节的要做的事是小组合作讨论探究题，导入问题：（） 1．“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。为什么说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？ 2．为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ 3．兔和狼的牙齿有什么共同特点？ 4．兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ 5．牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 6．具有高度发达的神经系统和感觉器官？ 7．哺乳动物与人类的关系？ （二）老师指导，点拨，小组成员进行讨论交流，需要解决的问题 教师提问：让学生观察图片中的动物及其生存环境，绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的呢？ 学生：认识不同的哺乳动物。同时，学生思考什么样的动物是哺乳动物？ 教师提问：除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？。 教师提问：与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。 学生：观察图片，思考问题。学生讨论，畅所欲言。 展示兔的神经系统图片，引导学生说出具有高度发达的神经系统，培养学生观察归纳的能力。让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。 （三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系 师：展示图片，引导学生结合课本，从不同方面概括哺乳动物与人类的关系。 生：说说人类与哺乳动物的关系。 师：总结： （1）有利：提供动物蛋白；维持生态系统的稳定；皮毛具有特有的经济价值； 人类得力的助手。 （2）有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播 病。 （四）综合和概括动物的主要特征 引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充的？ 六、板书设计 第七节 哺乳动物 一、多种多样的哺乳动物 二、哺乳动物的主要特征 1、体表被毛、体温恒定 2、胎生、哺乳 3、用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物 4、具有高度发达的神经系统和感觉器官 三、哺乳动物与人类的关系 有利： 1、提供动物蛋白 2、维持生态系统的稳定 3、皮毛具有特有的经济价值 4、人类得力的助手 有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病 教学反思 《哺乳动物》这节课，我采用了小组合作的教学模式，采取了学生先看教材，完成自主学习，再导入探究题目。通过观察，分析，再插入视频，视频只起到补充学生知识面的，让他的知识面更系统、透彻。在老师的指导，点拨下，学生自主学习学，学生在小组中互学，学生积极参加讨论交流。同时，