浅谈和谐的班级文化氛围的营造.ppt

浅谈和谐的班级文化氛围的营造 ——教师的行为策略（一） 应彩云 　　　　教学经历？ 　　不同班级的人群，所散发的态度和情谊，与我的教学气质是否吻合 　　　　　 　　 传统中国人，对文化的界定很简单，就是以“文”化人。 泰勒：文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、风俗，以及人类在社会里所得的一切能力与习惯。 有人群的地方，就有文化思想的弥漫， 有人群的地方，就有文化行为的流露。 幼儿园的班级文化：各种各样关系的总和。 ——人与人的关系、人与环境的关系、人与知识的关系。 一个具有和谐氛围的班级文化是什么样的？ 它可能是怎么形成的？ 一、在人与人的互助中，感受来自　　　　　班级同伴的支持。 在满足生存的前提下，人的本性是“合群”的。 一个充满友情、善解人意的班级，会吸引孩子天天上幼儿园。 在班级里，大家真诚、积极、自信，没有人受到冷落，大家互相帮助又互为依赖。 　　教师是营造班级文化氛围的领袖。 在营造班级氛围的时候，我尽量寻找一个强烈的情绪体验作依托，以此蔓延，弥漫成氛围。 和孩子相处的过程中，当我们不再处于强势，孩子就会在“强者”的情绪体验中，给予我们关怀。 一个友善的班级氛围，还应该充满对人的个体的理解。 老师是朋友——是有相同需求的朋友。 教师应该与不同性格、不同爱好的孩子建立友好关系。 有时候，喜欢一个人，也