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高中英语写作课设计和案例（探讨稿） 学生书面表达常见失误 一、观察不细，审题不清：对画面提供的信息观察不仔细，审题不认真，以致在写作时丢三拉四， 信息缺损，内容不完成， 有的对题目的提示未看清或理解不透而匆忙落笔，只是所写文章表达信息不全，不符合题意。 二、语言错误多：有些考生的要点几乎都提到了，但是语言错误太多，表达不准确。表现出其对英语的规范知之甚少，基础知识薄弱，因而得分不高。 语言错误主要有： 1、主谓不一致。 2、句子主要成分残缺。 3、时态、语态错误。 4、词性混用。 5、习惯搭配或习惯用法错误。 6、词性变化错误。 7、汉式英语或英汉混用或用汉语拼音。 三、偏离主题、随意发挥：有些考生表达时不紧扣主题，随意发挥，写出了很多与要点挂不上边的话，尽管写得不错，却浪费了时间，得不了高分。 四、字迹潦草，卷面不规范：很多同学很不重视自己的书写，卷面不美观，书写不规范，字迹潦草，龙飞凤舞，涂涂改改。很多学生也想写好，但平时不注意训练自己，养不成习惯，考试时，时间紧，书写更差。卷面不规范主要表现在：标点符号不会用或不会写；段首空格不规范；字母 r 写的像字母 v 等 五、句子不够简练或太简炼： 学习好一点的学生通常会长篇大论， 发挥太多，岂不知篇幅冗长是影响书面表达得分的重要原因。 个别学生无东西可写， 严重不够字数。 120 词的书面表达通常 10—15 个句子就差不多了。六、态度不老实：投机心理，想蒙骗过关。 1、用汉语拼音代替不会写的词、短语和句子，有的甚至通篇都是汉语。 2、有意漏掉某些不会写的词、短语或句子。 3、从其它书面表达内容尤其是从阅读理解的语篇中抄袭，企图蒙骗得分。 好的书面表达应该满足的要求 1.好的开头和结尾 —— 吸引读者 点睛之笔，绝对不要出现低级错误。用好一点的句型。 2.不要让阅卷老师找出你的毛病 —— 理解读者 少犯些单词拼写，主谓不一致等低级错误。阅卷老师不容易，少让读者皱眉头。 3.尽量使用较高级的语言结构 —— 征服读者 平时多积累好的素材 4.重视文章的感染力 —— 感动读者 很难做到，但谁做到了，也就离满分不远了。 5.书写认真 —— 尊重读者 平时的训练很重要，习惯成自然。 写好书面表达五步法 第一步：明确体裁，掌握格式 学生的书面表达往往存在不讲究逻辑、文体和格式的现象，所以很有必要让 学生明确常见的几种文体和格式。 就中学阶段，最常见的文体有：应用文（书信、通知、日记、便条）、记叙文和说明文。近十年 NMET 书面表达内容题材不外乎 1 上述三种文体。我们知道：中学教材的内容，涵盖了所有体裁，教师应该结合课文，分类按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。若是记叙文，要弄清事件的时间、地点、人物、原因和结果；若是说明文，要了 解说明的主旨以及说明的顺序； 若是以图画形式提供情景， 即看图作文， 首先应看懂每幅图的意思，还要弄懂几幅图之间的关系。第二步：抓住要点，一一对应。 能否找出覆盖主要内容所有要点是得高分的关键， 高考的评分标准一般分五个档次，要点越齐全，得高分的可能性就越大；反之，若欠缺要点或描述与表达 内容要点无关的，得分当然低。一般要求找出 5--6 个要点，可先用汉语或用 keywords 列出， 第三步：选词造句，点石成金。 书面表达要求用 120 词左右写出包含 5--6 个要点的短文。一般都以 10－15个句子组成一篇文章。若用较少于 10 句话来表达，则句子容易复杂冗长，容易失控；若用多于 15 句话来表述，则句子零乱与琐碎，文章缺乏整体感。且大多数用简单句，少数用并列句和复合句。 要求学生在做题时，要善于避生就熟，如某个词、某个句型想不起来时，可采用 “回避 ”的方法， 在不改变原有意思的前提下， 转换为自己熟悉和有把握的词语和句型来表达题中所规定的内容要点。 但切忌中文式的英语， 或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。 英语和汉语一样， 词汇丰富， 表达方式多种多样。 第四步：合理安排，联句成文。 书面表达不仅仅是 “句子堆积 ”,要注意文章的连贯性和逻辑性。如何使文章上下衔接自然、紧凑。用好各种连接词，对写出一篇有 “英语味 ”的文章很重要。要求学生按照合理的顺序或按一定的写作线索选用适应的连接词， 将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。 第五步：检查修改，誊写工整。 做书面表达时，力求用词准确。作文写完后应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当。定稿后应认真誊写，要求书写规范、正确、美观，并保持卷面整洁。 写作训练课的设计 一、展示 (Presentation) (1分钟 )： 1、展示高考