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unit6How do you feel？第一课时汇报课教案及反思 教学目标：学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力重点内容；能运用基本听力技巧完成听力任务； 学生能够理解对话大意； 能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用 be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。 重点、难点： 学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力重点内容； 能运用基本听力技巧完成听力任务； 学生能够理解对话大意； 能够用 正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用 be+表示情绪 的形容词来表达心情和感受。 一、 Warm-up、 利用生活中的图片提问学生并呈现本单元的核心句型： How does he/she feel? He/ She? 教师先说观点： People have different feelings.然后呈现不同表情的婴 儿图片，提问学生： Look at the babies. What are they doing? How do they feel? Why?通过谈论图片中的婴儿表情与动作，猜测情绪，自然 呈现并教授表示情绪的形容词，如： angry, afraid, happy等。 二、 Presentation 教师呈现学生生活照，如：参加学校运动会，在舞台上表演话剧，去 商店买东西等，提问学生： Not only the babies, the children also have different feelings. What are they doing? How do they feel? How do they know? 通过对图片的谈论，让学生从人物的表情和动作中尝试推断 人物的情绪。 教师板书上一步中用到的句子，如： She is afraid. He is angry.等，并 解释 be+形容词表示情绪的用法。 教师提供一下句子，请学生分类，以帮助学生巩固 be+形容词的结构 中，不同人称与 be 动词的搭配。 The baby is cold. He is angry. She is happy. They are hot. We are afraid. 4,完成 let’s try 之后，教师提问： What film do they watch?请学生带 着问题观看动画或者阅读文本获取信息。教师就卡片的具体内容提 问： What’s the cat’s job? X What is the cat’s job? What does he often do? Why does he do that?请 学生再次观看动画或阅读文本获取信息。 5，教师呈现 Let’s talk 的插图，引导学生看图理解 chasing的意思， 并解释新句子： Maybe your cat is chasing a mouse now. 三、 Practice 1,学生整体感知对话并回答问题。 教师根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。 教师组织学生展开归类活动。 通过这个活动强化学生对语言形式的认 识，并归纳不同人称与 be 动词的搭配规律。 教师播放录音，学生跟读，分角色朗读课文并扮演对话。 文本重构。教师将教材中的核心句型和词汇挖空， 请学生根据自己的 情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语音。 六年级上册 Unit 6 How do you feel? 教学反思 本单元的教学目标：一、知识与能力目标： 1. 句型：（ 1）能够听、说、读、 写句型： Howdo you feel? The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. He should see a doctor. Don ’ t be angry. 2) 能够在情景中运 用句型 The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. 等， 简单表达相关情绪和心理状态；能够运用 What should ? do? 寻求解决问题的 方法；能够运用  How does  ?  feel?  询问他人的情绪和心理状态；能够用? should ?. Don’ t ?. 等句子疏导情绪或提出建议。 3）能够理解蚂蚁与 Robin 互相帮助的故事，本运用本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所信息 写出故事梗概。 2. 词汇：（1）能够听、说、读、写单词和词组： feel, sad, angry, happy, worried, afraid, wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, tak