2017湘科版科学一年级上册第二单元第3课《大自然中的发现》word教案.docxVIP

一年级 科学教案 第二单元 3 课 大自然中的发现王维佳 一、教学目标 科学知识 认识物品的特征。初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的 科学探究 培养观察、比较、分类能力。 科学态度 细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。 STSE 爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。 二、教学准备 分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品 教师准备：实物投影 三、教学时间 课时 四、教学过程 （一）教学导入 提问： 1. 观察物体，需要哪些感官参与？用感官观察时要注意些什么？ 达尔文是怎样考察大自然的？ （二）新课学习 观察自己采集的大自然的物品 （1）学习使用放大镜 教师首先演示怎样使用放大镜——手持镜柄， 眼看镜片中的物象， 调整镜片 距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象，然后学生练习。 教师巡视指导并警示学生注意安全， 例如“不要用放大镜对着太阳看， 以烧 伤眼睛”。 （2）小组内分享自己带来的物品，讨论怎么观察每个物体（借助感官和工 具）。 （3）指导制订观察计划 （包括观察时组内成员怎样分工， 如何做观察记录）。 （4）学生观察。 给自己采集的大自然的物品分类（1）确定分类的标准（一分为二）（2）自行分类 （3）展示分类结果，小组内交流，相互评价 （4）扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类（5）继续扩大物品范围（由小组到全班）再次分类 （6）发现问题：物品越多，一分为二的分类标准比较难找。（7）教师指导：将物品按照有生命和无生命划分。 考察交流会 （1）组内整理观察过程中产生的问题 （2）全班交流，问题汇总 （3）小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家 们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大 的矛盾与困难都能克服。 如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪 的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。 每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。 母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。 有本书中说： “对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的 ‘母亲复本 ’。 ” 母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。 母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。 在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成 长撑起了一把保护伞。