探究水土流失的成因.docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 6 页 我努力，我成功！ 探究水土流失的成因 目标导航 课标要求 目标解析 结合实例，说明区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。 1．通过实验，说明某区域出现的水土流失问题，分析其产生的原因并提出治理保护措施。 2．通过实验，让学生能够更加生动形象地获得关于水土流失的知识，认识保持水土，植树种草的重要性，从而确立良好的人地关系思想，做一个有责任的地理人。 自学质疑 ◆自主探究一：我国哪些地区水土流失较为严重？影响水土流失的因素有哪些？ ◆自主探究二：水土流失的危害有哪些？ ◆自主探究三：如何治理水土流失？ 探究活动 活动一:不同因素影响下的水土流失实验 实验时间：______________ 记录员：____________ 组别：__________ 实验 名称 不同因素影响下的水土流失实验 参加 人员 实验 目的 (1)通过实验，使学生了解地表植被的覆盖状况，降水强度，降水时间，土质状况等是导致水土流失大小的重要因素。理解水土流失的原因，并在此基础上，重点强调人为原因是引起现代水土流失问题的主要原因。 (2)通过实验，让学生能够更加生动和形象地获得关于水土流失的知识，认识保持水土，植树种草的重要性。同时，正确掌握如何治理水土流失。 实验 用品 (1)木板若干块，长约30厘米，宽约20厘米，草皮若干块，能覆盖木板即可。 (2)水桶、水盆（储水容器）若干个，塑料瓶（打孔）若干个。 (3)黄土、黑粘土等土壤若干克。 (4)清水若干千克，塑料纸若干块。 (5) 铲子、锥子等若干。 实验 准备 (1)学生每8至10个人一组准备用品，并选出实验组长，负责全组工作。 (2)1～2个学生负责按照实验类型给塑料瓶打孔，来模拟降水强度和时间。 (3)1～2个学生负责支撑木板，并调节木块的倾斜角。 (4)1～2个学生负责喷水，并按组长提供实验类型进行喷水。 (5)1～2个学生负责记录员，并做好实验记录。 (6)1～2个学生按要求放置木板上的覆盖物。 (7)其他学生帮忙，负责污水排放和实验用品的取放等，以保证教室的清洁。 实验 记录 注意事项：1. 观察到的现象应填泥土或泥沙流出的多少，是否有等。 2. 水土流失情况等级为基本无流失、较轻、一般、较重和严重等。 实验类型 地表特征与降水 观察到的现象 水土流失情况 地表植被 有草皮覆盖 无草皮覆盖 土壤性质 黄土 黑粘土 土壤紧实程度 压实土壤 翻耕土壤 降水强度 小雨 大雨 降水时间 长时间 短时间 地形坡度 坡度25度以下 陡坡60度以上 还有其他的类型吗？比如 实验 结论 教师提示，学生归纳，师生共同修订结论。 结论1… … 小组评价 参 加 实 验 人 员 姓名 等级 组 长 实 验 总 结 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 活动二:利用活动一的结论，并结合所学知识，从所给区域中选取一个地区，讨论分析其发生水土流失的原因、危害及其治理的主要措施。 南方低山丘陵地区黄土高原地区 南方低山丘陵地区 黄土高原地区 东北 东 北 黑 土 地 区 长 江 中 上 游 山 区 探究区域 水土流失原因 主要危害 主要治理措施 探究后，你的收获是什么？你还有哪些疑惑的地方？ 知识框架 区域水土 区域水土 流失问题 主要分布 主要危害 成因 治理措施 黄土高原、长江中上游地区、东北黑土地区、南方低山丘陵地区等 耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单产降低。 耕地减少，河湖淤积 生态环境恶化 自然原因：气候、地形、土壤等 人为原因：人为破坏植被、农业生产中的陡坡开垦等 增加植被覆盖率 土地复垦、合理利用 区域综合治理 迁移应用 读“土壤植被覆盖率与土壤侵蚀关系”图，回答1—2题。 1.土壤植被覆盖率与土壤侵蚀的相互关系是（ ） A.正相关 B.负相关 C.不相关 D.有时正相关，有时负相关 2.影响黄土高原土壤侵蚀程度的因素不包括（ ） A.地形 B.降水 C.植被 D.台风 3．黄土高原水土流失较南方低山丘陵区严重，导 致这一差异的主要原因是（ ） ①黄土高原土质疏松且垂直节理发育 ②黄土高原降水集中于夏季，且多暴雨 ③黄土高原降水量较南方低山丘陵更多 ④黄土高原植被破坏严重，抗侵蚀能力更低 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 4.有关南方低山丘陵区生态环境的叙述，正确的是（ ） A.人口较少，人地关系比较和谐 B.乱砍滥伐现象严重，导致严重的水土流失