部编版七年级上册语文第三单元知识点总结.docxVIP

语文七年级上第三单元复习提纲 《从百草园到三味书屋》知识要点一、文学常识： 鲁迅，浙江绍兴人， 周 树人，现代文学家，思 想家，评论家，代表作 品：小说集《呐喊》《彷 徨》，《故事新编》，中 篇小说《狂人日记》 ， 散文集《朝花夕拾》 二、“读一读，写一写” 攒 cuán 凑集；聚拢 拗ǎo 确凿 quèzáo 菜畦 cài qí 轻捷 qīng jié 蟋蟀 xīshuài 脑髓 nǎo suǐ 相宜 xiāng yí 书塾 shūshú 方正 fāng zhèng 博学 bóxué 蝉蜕 chán tuì 人迹罕至 rén jìhǎn zhì 人声鼎沸 rén shēng dǐng fèi 三、题解 1.你从课文的标题中能看出什么？①文章分为两大部分，即分别 记叙作者在百草园和三味书屋的 不同经历 ；②文章是 按照时间、空间的变化顺序 来写的； ③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。 2.百草园是 “我”的乐园，从哪些地方可 以看出来？ ①百草园中的景物充满生趣； ②美女蛇的传说充满惊险、神秘； ③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。 3.鲜明的对比是本文的写作特色。 请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。三处对比： ①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿童偷偷做游戏。 对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 三、句子 1、其中似乎确凿 只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？） 答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。 ②不矛盾，因发 生事件与现在 相距很远，记忆模糊，所以用“ 似乎 ”；但百草 园留给“我”太多的快乐，因而用“ 确 凿 ”，这样的表达更能 突出百草 园是“我”心中的乐园 。2、 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” ，运用了什么修辞，有什么作用？ 拟人手法，形象生动 地写出了油蛉、 蟋蟀的 叫声在孩子心中的动听、 有 趣，表现出“我”对此的 喜爱之情 。 “像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜” 所用的 修辞手法及作用？ 比喻， 形象生动地写出了覆 盆子的形状。表达作者对童年生活的 怀念 之情。 3、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“停”，为什么？ 不能，“伏”体现了黄蜂 肥胖的特点。“停”字没有这样的表达效果。 4、 第二段中依照怎样的顺序来写景的？ “不必说”“也不必说”是由 低处到 高处，由植物到动物 ，由静景到动景 ； “不必说”“也不必说”“单是 ”是由 整体到局部，又由动物到植物 。 4、赏析第 2 段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。 碧绿： 形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣； 光滑：细致而形象生动地写出石井栏的 古老； 紫红：形象生动地写出了桑葚 熟透 了，很 诱人； 肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形 大，很可爱 ； 伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴 在菜花上， 懒洋洋 的，很可爱； 轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作 的轻盈与快速 ； 窜：生动地写出了云雀飞得 又快又 突然； 臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大； 牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。 5、辨析： “罩”字能否改为“盖”字？ 不可以，因为“罩”更生动、准确地 写出了鸟儿在竹筛下 上下左右都无 处可逃 ，又有一定的 活动空间 。“盖 “字没有这样的效果。 6、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？ 九个表述动作的词，（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣 。 7、三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？ 方正、质朴、博学 （第 11 段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学 的人； 22-23 段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）； 教学严谨 （16 段，老师对“我”的要求不断提高）； 有些守旧、古板 （“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）； 比较宽容、慈爱 （默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩） 。 8、第 9 段为什么要写三个“也许”？用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。 9、找出长妈妈讲的美女蛇故事在全文中的作用 给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的 情趣。 7 课 再塑生命的人 nī：女孩子：～子。小～儿。 绽开 zhàn kāi：绽放 唯恐 wéikǒng：只担心 争执 zhēngzhí：各执己见，互不相让。 截然 ji érán：界限分明 感慨 gǎnkǎi：心灵受到某种感触而慨叹 (感慨不已 ) c