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WORD 格式整理 部编人教版七年级语文上册全册单元测试 卷 第一单元综合测评 一、积累与运用。 1. 下列各组词语中加点字的注音正确的一项是() A. 酝酿 (ni à ng) 唱和 (h é ) 黄晕 (y ù n) B. 竦峙 (ch ì ) 枯涸 (h é) 斗笠 (l ì ) c. 碣 (ji é ) 石 贮 (zh ù) 蓄 着急 (zh á o) D. 水藻 (z ǎ o) 肌肤 (f ǔ) 娇媚 ( è i) 2. 下列词语解释有误的一项是 () 宛转 : 形容声音抑扬动听。 粗犷 : 粗鲁而豪放。 舒活 : 舒展、灵活。 竦峙 : 耸立。 3. 下列诗句的朗读节奏不正确的一项是 ( ) A. 山岛/ 竦峙 B.江春/ 入/ 旧年 我 / 寄愁心与明月 D. 断肠人 / 在天涯 4. 下列句子与课文完全相同的一项是 ( ) 山朗润起来了 , 水也涨起来了 , 太阳的脸也红起来了。 就是下小雪吧 , 济南是受不住大雪的 , 那些小山太秀气。 c. 水珠子从花苞里滴下来 , 比少女的眼泪还娇媚。 专业知识分享 WORD 格式整理 海日生残夜 , 江春入就年。 指出下列句子使用的修辞手法。 (1) 那点儿薄雪好像忽然害了羞 , 微微露出点儿粉色。 ( ) 看 , 像牛毛 , 像花针 , 像细丝 , 密密地斜织着 , 人家屋顶 上全笼着一层薄烟。 ( ) (3) 客路青山外 , 行舟绿水前。 ( ) 读下面的一则轶事 , 诗人的回答表现了 () 一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上 , 与一个怀有 敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说 : “我从不给疯子 让路 ! ”诗人退到路边 , 说 : “我恰恰相反。 ” 诗人宽宏大量 诗人高雅风度 诗人反击艺术 诗人自命清高 仿照画线的句子再续写一句。 也许你无法拥有深邃的蓝天 , 但是你可以做飘逸的白云 ; 也许你无法拥有浩瀚的大海 , 但是你可以做清幽的小溪 ; 也 许 , 但是 。只要你满怀信心 , 善于发现 , 你会感受到生命的意义。 用课文原句填空。 (1) 王湾的《次北固山下》 一诗中 , 描写时序交替中的景物 , 专业知识分享 WORD 格式整理 暗示着时光的流逝 , 蕴含自然理趣的诗句是 。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中, 体现作 者深切同情和关怀句子是 。 “乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请写出体 现游子思念故土、思念家乡的一句古诗 。 朱自清在《春》一文中表现春雨细密、闪烁、绵长特 点的比喻句是 。 二、阅读理解。 ( 一 ) 阅读诗歌 , 回答问题。 观 沧 海 曹 操 东临碣石 , 以观沧海。 水何澹澹 , 山岛竦峙。 树木丛生 , 百草丰茂。 秋风萧瑟 , 洪波涌起。 日月之行 , 若出其中 ; 星汉灿烂 , 若出其里。 幸甚至哉 , 歌以咏志。 用自己的话概括这首诗所写的内容。 这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登 临的地点是 , 目的是 , 其中 字统领全诗。 “日月之行 , 若出其中 ; 星汉灿烂 , 若出其里”中的“其 专业知识分享 WORD 格式整理 中”指的是 。这几句诗表现了诗人 ( 感情、抱负等 ) 。 古代的许多诗人 , 常常在作品中抒发自己的雄心壮志 或伟大抱负。请你根据自己知道的古诗词 , 写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。 ( 二 ) 阅读短文 , 回答问题。 孩子是春天的另一种姿势 ①看看日历 , 知道已是春天 , 可老在户外 , 觉得风还是冬天 的风 , 冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子 , 起伏的山 , 一片片的林子 , 全是灰蒙蒙的颜色 , 铅笔画似的。 哪里有一丝春天的踪迹 ?有一天 , 我却意外地从学生的课桌上 , 发现了第一抹春痕。 ②我在静悄悄的教室里巡视 , 蓦然看见 , 一张课桌的缝隙 , 有一撮小草芽 , 用细细的白线扎着。草芽针一样细, 顶端 嫩绿 , 往下是鹅黄 , 根部则嫩白。我站在那里端详了许久 , 心中一时有些感动。我相信 , 这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里 , 灰黄苍茫的天地间 , 发现这一抹淡到极致的春色 , 需要怎样的耐心和细心哪 ! 我捏起那一小撮纤细的草芽看了看 , 又插进桌面的裂缝里。 坐在位子上的男孩 , 这第一抹春色的主人 , 仰脸望着我 , 笑了。 ③这以后 , 稍一留意 , 便天天可以从学生的课桌上 , 感受到 专业知识分享 WORD 格式整理 春意的 ( ) 和 ( ) 了。桌缝里 , 有一两截刚刚泛青 或萌发芽苞的小树枝 , 还有三五朵小野花。 花朵那么小 , 白的 似米粒 , 黄的、红的 , 像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉 , 该是二月的风荡来的春天的水彩 , 细心的孩子发现了 , 便用小