“干中学”和“学中干”.docVIP

PAGE PAGE 1 “干中学”和“学中干” 　　“干中学”和“学中干”即工作学习化，学习工作化，就是要打破学习与工作的严格界限，将二者融为一体，从而利用一切机会最大限度地扩大学习成果，并在第一时间将学习成果应用到工作实践中去。俄国著名文学家契诃夫曾说：“人应该有三个头脑，一是自然的头脑，二是书本的头脑，还有一个是生活的头脑。”我国著名教育家陶行知说过，“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”，并倡导“知行合一”，这些话讲的就是干与学的关系。 　　研究发现，一个人一生中有90%的学习是在工作中实现的。“干中学”和“学中干”是我们每个人操作最简便、时间最充裕、成效最显著、素材最鲜活的学习方法。总括起来有以下六大优势。 　　一、素材丰富。工作中遇到的问题众多，每天都有新课题，很多问题可能你从前根本没有遇到过或是考虑过。并且，因为是在工作中遇到的，你无法逃避，不能偷懒，自然要见招拆招。老师众多。“三人行，必有我师焉”。你的周围有众多的领导、同事和客户，每个人都有其突出的一面，每个人都有值得你学习的地方。同事即同学，客户伙伴即学习伙伴，同事关系即同学关系。 　　二、立竿见影。你学习的知识和技能可以立即运用于工作，工作会给你反复练习、增加自我心得的机会。边学边用，边用边学，知识和技能迅即深入你的头脑，最终演练成你一生的傍身之技。 　　三、随时随地。社会实践与工作场所就是一个大课堂，每天开会争论、起草决策文件、策划业务项目就是一个个活生生的MBA训练题。 　　四、终生学习。在人生的不同阶段，针对工作和生活中的不同需求，接受不同的实践素材与学习体验，把阶段学习变为终生学习。时刻活在学习的乐趣中，并在此过程中提升个人的素质与价值。 　　五、激情永远。为什么一些人面对工作总是那么富有激情，无论工作多忙总是快快乐乐？奥妙就在于他把每一件事都当成学习的机会，每天在干的过程中发现新的灵感，得到新的启发，有着新的进步，自然而然会在内心中不断迸发出快意。在乐趣中工作，工作给予你的快乐，最终要比你为它付出的更多。而且，同事、客户结成学习伙伴，你生活在“同学关系”的共同体中，工作场所充满活力与亲情。 　　“干中学，学中干”的五个基本方法： 　　其一，行动第一。古人讲：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”毛泽东就是“干中学”的典范，他说过：“要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。”“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争——这是我们的主要方法。没有进学校机会的人，仍然可以学习战争，就是从战争中学习。革命战争是民众的事，常常不是先学好了再干，而是干起来再学习，干就是学习。”学习的最终目标是在实践中运用。在工作的过程中寻找学习的差距与解决问题的钥匙。 　　其二，采取开放式与反思式的学习方法。“两个人相互交换一个苹果，每个人所得还是一个苹果；两个人相互交流思想，每个人都会获取两个思想。”通过沟通与分享打破人和人之间的隔阂，在交流中产生思想的碰撞，使每个人都能获得整个团队的集体思想和智慧，学习效率加倍提速。 　　其三，向身边的人学习。自己身边和周围人发生的事情就是最具震撼和教育意义的MBA案例。每一次事件的发生和处理，由于受时间、资源和人才等条件的限制，存在多种多样的选择或结果。要对这些身边或亲历的过程、结果与各类相关要素进行不断的比较与思索。 　　其四，敢于检讨与反思。失败者的教训在某种意义上更具学习价值。把别人的失误要当作“前车之鉴”，避免发生同样的情况；对自己的成功要居“功”思危，检讨成功中可能隐藏的不足与危机。向错误与失败学习，让反思成为习惯。 　　其五，结合瞬息万变的需求去学习。当把干中学、学中干变成一种习惯时，就能在每时每刻的活动过程中学习到更多知识，积累到更多经验，学习内容也更贴近实际情况，顺应瞬息的变化。体现在思维方式上，就是以流动思考代替静止思考，突破自筑篱笆墙的限制，从凝滞僵硬的静态思维中“解套”出来，不断地“换脑筋”，走出局限思考的圈子，扩大思考的范围。 　　注：下段作为知识卡片单独排版进入页面 　　“干中学”（LearningByDoing）的经济学解释 　　“学中干”与“干中学”也是古典经济增长模型中的一个概念，是技术内生化增长模型的主要内容。技术之所以被视为内生变量，是因为技术变动最重要的一个源泉是从观察实践中学会的，而不是经过专门研究开发出来的。这里所说的技术不光是生产技术，还包括管理知识。通过“干中学”与“学中干”，加速创新与积累的过程，这是新经济增长现象的一个主要特点。 　　其要点如下：如果用积累总投资表示经验和学习，设定经济增长过程中的要素投入分为有形和无形两种，那么经验和学习便属于无形的要素。在“干中学”模型中，经验与学习就以有形要素投入的形式表现出来，从而实现技术进步的内生化。技术内生化经济增长模型启