重视师爱作用,用爱唤醒学生.docVIP

PAGE PAGE 1 重视师爱作用,用爱唤醒学生 　　托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”由此可知，师爱是师德的重要表现形式之一。身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。 　　一、学无止境——师爱的源泉 　　学海无涯。正如陶行知所说：“活到老，学到老。”处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。做到教到老，学到老。 　　二、相互尊重——师生人格的保证 　　教师要尊重每一个学生，了解每一个学生。尊重学生,就要尊重学生的差异，尊重学生的特长，尊重学生的情感，尊重学生的个性，更要尊重学生的人格。学生的人格尊严和身心安全一定要得到尊重和保护。尊重每一个学生，起码可以给后进生乃至班上每一位学生以进步的信心。尊重每一个学生，于是我们也就相信了学生的能力和潜力。 　　“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”十多年来，辅导后进生所付出的辛劳无法计算，而又无人知晓。不像辅导尖子生，他可以在各种比赛中获奖，为你争得荣誉，但哪个为师者只顾名与利，而弃后进生于不顾呢？我们要一分为二地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推进后进生前进的动力和转化的良好开端。因此，要转化这些学生，教师必须付出更多的关爱，学生只有觉得自己被尊重了，也才有行动的活力。 　　三、爱满天下——教师奉献精神的动力 　　热爱学生是教师职业道德永恒的课题，也是教师工作的前提和基础。 　　“爱满天下”是陶行知奉行的师德师魂的核心，他的一生爱憎分明，爱祖国，爱人民，爱共产党，爱儿童，爱青年，爱科学，爱民主，爱真理，爱创造，爱光明进步的一切。陶先生在爱生的行动上也为今天的老师树立了榜样，当时陶先生所在学校的条件非常艰苦，他把自己留美的一件呢大衣多次给学生御寒，学生们称这件大衣为“爱的大衣”。 　　由此可见，热爱教育事业在教育过程中具体体现在热爱学生上。教育是爱的共鸣，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能使学生乐意接近教师，愿意接受教师。 　　四、为人师表——学生行动的火车头 　　陶行知先生一贯主张“教师应当以身作则，各人一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”这一论述，不仅是规范教师行为的要求，更主要的也是用以教育学生的手段。教师的责任是教书育人，传道授业解惑，不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的品行教人，感染学生。加之，学生的模仿性强，教师的言行举止，师表形象，直接在学生中起着潜移默化的作用。 　　试想一想，我们要求学生做到的事情，自己做到了没有？我们起到表率作用没有？我们总是要求学生衣冠端正，举止文明，而看看自己，是否做到了？想想自己那件布满了汗迹的衬衫；我们总是要求学生不要吸烟，不要喝酒，但是自己却左手夹着香烟，右手举起酒杯，如此表率，如何让学生信服？由此可见，教师的表率是何其的重要。所以，作为一名人民教师，只有在学生面前率先垂范，树立良好的“人师”形象，这样才能深深地影响学生，潜移默化地感染学生，使学生能接受老师，信任老师乃至崇敬老师，“教育”才能得到良好的实施。教育现代化呼唤教师要“外树形象，内强素质”，成为学生的榜样和楷模。 　　五、身先士卒——学生行动的催化剂 　　在教学中，教师也要做垂范作用。作为一个拥有十几年教龄的数学教师兼班主任，我要求学生做到的，自己先做到。学生在学习中，也是呈波浪式前进过程。一段时间，主动性高了，成绩就飞速上升，一段时间倦怠了，成绩就急剧下降。针对这种现状，我充分利用教育学和心理学原理，采用丰富多彩、寓教于乐的方式，调动学生学习的主动性，做到一张一弛，松紧适当。学生们学习既感到轻松，兴趣盎然，又觉得知识在不断积累。究其方式，可谓多姿多彩：有场景热烈的竞赛场面（如纷繁复杂的“数学迷宫”），活泼生动的讲故事比赛，“生活小窍门”，还有“乒乓球”兴趣小组，“棋类、书法”兴趣小组，“英语”活动角等等。世界是五颜六色的，生活是生机盎然的，学习是轻松愉快的。在多种方式的熏陶下，孩子求变求异的心理趋向被抓住，班级的学习氛围空前高涨。 　　诚然，师德和师爱，当然不是什么新潮的教育观点；但我们把半个多世纪之前的陶行知教育中的师爱思想，同面向新世纪的素质教育相提并论，也并非牵强附会的联系。这不仅仅是因为现在还有不少教育者，并未真正解决这个问题，更因为在实施素质教育的过程中，人们越来越深切地感