专业英语教学之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 专业英语教学之我见 　　(长春理工大学光电信息学院,吉林长春130012) 　　［摘要］本文就专业英语课程的教与学进行了论述和分析,说明了专业英语教学的特点,提出了改进专业英语课程教学的相应措施。 　　［关键词］专业英语；英语教学；互动 　　［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2011）39-0179-02 　　专业英语又称科技英语,随着科学技术和对外交流的日益发展,已逐渐形成一门新的学科。大学英语属于基础英语。非英语专业的大学生在大学英语结束后,已具有较强的阅读能力,初步的口语表达能力和写作能力,以及包括汉英互译在内的初步翻译能力。现阶段,学习国外的先进科学技术,把握科技发展的新动态,都必须以英语为工具,而国外的大量的科技论文和信息资料都是用英文写成的,更多的涉及专业英语。因此,在大专院校继大学英语之后,开设专业英语课程,开展专业英语教学与研究,是十分必要的。 　　1专业英语的特点 　　1.1专业英语的专业性强 　　专业英语的专业性较强,涉及各专业学科的科学理论、科学方法和试验研究,内容很专、很深、很具体,着重阐述专业理论知识、科技动态和专业信息,介绍新技术、新工艺、新发明和新发现,以及新的研究成果对已有理论的修正、补充和否定等。 　　1.2专业英语语言方面的特点 　　专业英语的特点之一体现在语言方面。这里所谓的语言,指的是单词含义、词组意义、语法结构和句型使用等方面。这些单词和词组在日常英语中也常用,可是同样一个单词或词组用在专业英语中,其含义就不同了。在不同的学科领域里往往还具有不同的含义。 　　1.3专业英语文体方面的特点 　　专业英语结构严谨,原理概念清楚,不注重文字修饰,重在客观事实。理论推导多,逻辑性强,表达明确,有独特的文体形式和表达方式；专业英语专业名词多,专业术语多,既有由普通名词构成的专业术语,也有各专业国际通用的技术术语；专业英语在语法结构上常用被动语态,文章中大量出现动词的非人称形式、介绍短语和形式主语,还广泛使用名词词汇和复杂的复合词,而且,专业英语当中出现的数字、符号、公式和图表都比较多。 　　1.4专业英语的教材 　　专业英语的教材也有别于基础英语教材。专业英语由于各专业的不同,也不可能有统一的教材,各个专业都有自己的教材,但是这些专业英语的教材有一个共同点,就是教材的编写不以语法和句型为纲,而且根据功能教学法的指导思想,强调语言的实际应用功能,密切结合专业课程和未来实际工作环境,把实际工作中关系最密切的语言素材写成教材,组织教学,针对性极强。 　　2现阶段专业英语的教与学情况分析 　　2.1师资情况 　　我国大多数的基础英语教师均毕业于文学专业,因而他们都有很丰富的英语教学经验,但由于他们对于科技专业知识了解得太少,因此对于不同专业的专业英语教学内容的取舍、教学活动的组织等方面都不可能做到适应专业的需要。有些专业教师,虽然专业知识扎实,也有较高的英语水平,但由于本专业的专业课程的教学和科研任务较重,加上这类教师讲授专业英语课程都是临时的,无暇深入地研究专业英语的教学特点和方法,也不可能将专业英语和基础英语有机地结合起来,所以很难达到教学要求。 　　2.2学生学习情况 　　学生在经过了大学英语的学习阶段之后,对于英语的学习有了一定的学习经验,积累了一定的英语功底,这些对于进行专业英语的学习有很大的作用。但是,经过了一年半的大学英语的学习,有的学生对于英语的学习有一种厌恶的感觉,加之专业英语的教材内容的陈旧,多数专业英语的教材所选用的内容是本专业领域内的专业基础知识,这样一来,学生往往会产生“学习专业英语只不过是将英语与专业基础知识进行‘英汉对照学习’而已”的想法。久而久之,他们对专业英语的学习兴趣就会丧失。 　　3如何提高和改进专业英语的教与学 　　3.1提高教师的业务水平 　　(1)具有较高的英语水平 　　担任专业英语教学任务的教师,自身应具备较高的英语水平,熟悉英语单词、语法、词法、句型和习惯用法等相关内容,应具有较强的英语口语和英语听说能力,可以熟练地对科技文献当中出现的单词、语法、句型和时态等英语的有关知识向学生进行解释和分析。 　　(2)熟悉相关专业,具有扎实的专业知识 　　只有具备了扎实的专业知识,才能在进行专业英语教学的时候,准确地对相关专业的专业术语和习惯用语作出正确的翻译和解释,使得学生在学习的过程当中对于专业知识方面不会产生错误的理解,提高学生学习的兴趣和积极性。 　　3.2改进教学方法 　　教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”在教学过程中,要始终坚持以学生为主体,教师为主导的教学思想,只有这样才能在教学过程中极大地提高学生学习的主动性和积