第9课 秦统一中国教案.docVIP

PAGE 3 第三单元　秦汉时期： 统一多民族国家的建立和巩固 第9课　秦统一中国 一、教学目标 识记与技能 了解秦朝的统一和中央集权制度；掌握秦巩固统一的措施；理解中央集权制度和秦巩固统一措施的影响。 过程与方法 让学生了解秦的统一及巩固统一的措施。根据课本和学生自己收集的有关秦始皇的资料，让学生进行小组讨论，评价秦始皇。 情感态度价值观 让学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，秦的统一在历史上具有重大的意义。 教学重难点 重点：秦中央集权制度的确立秦巩固统一的措施。 难点：秦中央集权制度的确立。 二、教学过程 【导入新课】 创设情境：课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词： “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。” 歌曲结束后，教师提问：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入第9课《秦统一中国》。 【内容探究】 （一）秦灭六国 1、秦灭六国的原因、过程和意义是什么？ 教师简单介绍秦实现统一的过程。“秦灭六国”的内容要注意讲清三点：一是秦灭六国的原因，二是秦灭六国的过程，三是秦灭六国的意义。(1)关于秦朝统一的原因，首先要明确战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。(2)关于秦灭六国的过程，首先要指明秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断蚕食东方邻国的土地才完成的。其次，要讲长平之战以后，秦国统一之势已成，东方六国再也不能抵挡秦的进攻了。最后，要讲明秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。 [教师过渡] 秦朝的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，开创了我国历史的新局面；秦始皇在完成统一后，又采取一系列措施以巩固统一。 （二）确立中央集权制度 2、教师讲解：俗话说，打江山容易，守江山难。秦王嬴政完成了统一大业之后在政治上是如何巩固统一的？ 建立中央集权制度，图示如下： 学生概括中央集权制度的三方面内容： ①最高统治者称皇帝； ②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分掌全国政事，他们都由皇帝任命； ③在地方，推行郡县制。 [教师过渡] 秦始皇在政治上巩固了统一之后，开始着手实现经济、文化上的统一，他是如何解决的呢？我们一起从第三个小标题——巩固统一的措施中寻找答案吧！ （三）巩固统一的措施 3、秦始皇在经济、文化、军事和交通方面分别采取了什么措施？ 教师引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳，并引导学生分析采取这些措施的意义。 4、教师讲解：(插入《秦朝疆域图》，教师自行查找)秦始皇统一全国后，逐渐建立起幅员辽阔的大帝国，其疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。 【问题探究】 5、如何评价秦始皇？ 教师总结：对秦始皇的评价，自古众说纷纭。 主要有三种：⑴认为他功大于过；⑵过大于功；⑶有大功也有大过。 你同意哪种观点？说说理由。 【课堂检测】 1、秦统一全国的时间是（ C ） A、公元前475年 B、公元前230年 C、公元前221年 D、公元221年 2、秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是 （ A ） A、丞相 B、太尉 C、郡守 D、县令 3、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是（ C ） A、夏 B、商 C、秦 D、汉 4、秦始皇加强中央集权的措施不包括（ D ） A、加强皇权 B、统一文字、货币、度量衡 C、车同轨 D、实行分封制 5、秦朝开创了为后来的封建王朝长期沿用的（ D ） A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、郡县制 6、某学习小组的同学就“分封制”和“郡县制”进行了激烈争论。下列观点正确的是（ C ） A、分封制是封建社会的象征 B、分封制结束了地方官吏的世袭 C、郡县制加强了中央对地方的统治 D、郡县制最早出现于春秋时期 【课堂小结】 巩固统一全国 秦嬴政前221年秦灭六国 巩固 统一全国 秦 嬴政前221年 秦灭六国 建立 【板书设计】 第9课　秦统一中国 一、秦灭六国：公元前221年 二、确立中央集权制度 三、巩固统一的措施 (1)统一文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄 (2)开凿灵渠、北击匈奴、修万里长城 (3)秦朝疆域