高考政治二轮复习智慧备考课件新人版.pptVIP

最典型的是2009年江苏卷专门设立了探究题（第37题）共18分，题目要求：结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性地提出解决问题的方案、策略等。为此设立了三个环节（参与讨论、倡议行动、建言献策）和三个探究问题。这就要求学生根据研究性学习过程性认识来发散思维。可见，探究性、开放性的试题已是大势所趋，这是我们2013年高考需要关注的。 2010年安徽卷38、2010福建39（2）、 2010江苏政治37、2010课标全国1 （39）、 2010山东文综28、2010上海政治、 2010天津文综14（3） 2012年福建文综39题、2009年福建39题， 2012江苏单科37题 (一)知识复习，重在重构与整合 (二)能力培养，应关注思维过程 (三)解题训练，应注重规范科学 更新备考复习理念 复习与学习新知存在根本区别 新知学习：侧重于解构与分析，形成教学体系 将理论体系分解为知识点，在知识点（概念、原理）与学生已有知识储备和生活经验积累之间建立联系，促进学生自主建构，使学生理解、掌握知识点。 知识复习：侧重于重构与整合，回归理论体系 将分散的知识点联结起来，构建和还原为理论体系，使学生把握知识联系，形成学科思想，掌握学科方法。 复习：温故与知新 温故是知新的前提，但知识复习的根本任务在于知新 知新的目标： ①对知识内涵的重新发现与拓展深化（微观） ②把握知识之间的内在联系（中观） ③形成学科思想，掌握学科方法（宏观） ④整合理论知识与现实材料，形成新的知识（对时事的认识） 如何知新 通过联系知新——联系引起发展 知识之间的联系（横向联系） 知识上下位之间的联系（纵向联系） 理论知识与社会热点之间的联系（理论联系实际） 通过辨谬知新——否定实现发展（易混点、易错点） 备考复习不是新知教学的简单重复或浓缩，而是一种认知建构，是一种新知发现，是一个动态的复杂的情智互动的系统工程。 因此，高考复习应当转变复习理念。关注学生的思维过程,丰富其人文素养，提升其思想境界,坚持以人为本，促进学生情智互动，方能取得较好的复习效益。 目标： (一)知识复习，重在重构与整合 (二)能力培养，应关注思维过程 (三)解题训练，应注重规范科学 ——学案导学、自主建构课型 知识整理 学案导学 （限时）训练 宏观知识 中观知识 微观知识 主体或设问 限时训练 模拟考试 每周一议 研究试题 寻找试题 尝试编题 工作流程 知识的空间维度区分 宏观知识(学科的逻辑脉络及基本思想) 中观知识(单元内容整合的知识建构) 微观知识(考点知识及其拓展) 知识整理： ※宏观知识整理 学科理论体系的逻辑脉络 学科理论知识的基本结构 学科理论的基本思想 是什么 为什么 怎么看 怎么办 第一单元 文化与生活 第二单元 文化传承与创新 第三单元 中华文化与民族精神 第四单元　发展先进文化 文化生活的逻辑脉络 一单元 二单元 三单元 四单元 文化与生活—文化传承与创新—中华文化与民族精神—发展中特文化 两个关系谈文化内涵 纵横角度论文化发展 中华文化的历史沿革 中华文化的现实走向 普遍性 特殊性 理性认识 实践操作 文化生活 知识结构 文化生活基本 思想宏观把握 鲜明地坚持马克思主义文化观，科学地认识文化在人类社会中的地位和作用。 明确课程所采用的文化概念，是以党的基本纲领对文化建设的提法和要求为依据的。 发展先进文化和建设和谐文化，是整合课程目标的核心概念。 文化与生活 文化的传承 文化多样性 文化传播 文化继承 文化发展 在文化生活中选择 社会主义文化大发展大繁荣 思想道德建设 坚持 方向 中心 环节 文化与社会 文化与个人 精 髓 横 向 纵 向 纵向 横向 中华文化 民族精神 实践 文化创新 基本内涵 弘扬培育 发展中国特色社会主义文化 源远流长 博大精深 知识框架 ※中观知识整理 必要性：知识掌握不系统是答题要点缺失的首因。 阅卷中，发现一些考生答题时总是围绕一个要点反复论证、重复作答，对其他要点避而不谈，造成要点缺失，失分严重。究其原因，主要是学生的知识不成体系，支离破碎，挂一漏万。因此，把握知识联系，构建