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PAGE 9 智能控制技术专业人才培养方案 专业代码：560304 招生对象：普通高中毕业生、“三校”生 修业年限：三年 学 历：专科 一、培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和智能控制技术型人才，具备较扎实的智能控制技术知识和操作技能，掌握智能控制技术专业必备的基础理论和专业知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，培养面向工业控制智能化方向技术领域，适应企业生产工艺、研发、编程、维护保养、制造、服务、设备销售等市场发展的需要技能管理人才，并具有一定的英语、计算机应用能力，思维活跃、工程应用能力较强，能从事智能产品及设备的制造、安装调试、维修和管理等工作，具有一定的产品开发能力。 二、培养规格 （一）素质目标 1、具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。 2、具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。 3、具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。 4、具有切实的理想、奋斗目标和创新精神。 （二）知识目标 1、掌握一定的文化基础知识、人文社会科学知识、英语、计算机应用及体育与健康等基础知识。 2、掌握智能控制设备（工业自动化、印刷机、贴片机、SPI、热风回焊炉、AOI）等原理、结构、工作流程等专业基础知识。 3、掌握智能控制设备维护、调试、保养和电气等方面的维修知识。 4、掌握检测、分析、诊断及排除智能控制设备常见故障的思路和方法。 5、掌握PCB的设计原理、生产流程、组装工艺等生产管理基础知识。 6、掌握品质管理的目标、质理判定、管理手法、不良分析等基础知识。 （三）能力目标 1、具有对PCB组装工艺、流程、生产现场有设计、优化、改善的能力。 2、具有对PCB设计软件配合专业编程软件对印刷、贴片、焊接、检测进行程序编写设计的能力。 3、具有智能控制设备其系统维修方案制定、生产组织、检查和质量控制的能力。 4、具有智能控制设备其系统技术状况、故障、损伤、事故的检测、鉴定、分析、评估的能力。 5、具有智能控制设备及其维修新技术的学习、应用、转训的能力。 6、具有查找和利用资料的能力；逻辑分析能力。 7、具有一定的英语表达能力及英语技术资料的阅读能力。 8、具备口语和书面表达，解决实际问题，终身学习，信息技术应用，独立思考、逻辑推理、信息加工等通用能力。 三、职业岗位 表1 职业领域及职业岗位一览表 职业领域 职业岗位 初始岗位群 目标岗位群 发展岗位群 拓展岗位 智能设备服务 维修电工、仪器仪表装配人员、电气设备安装工 电气控制系统技术员 中控室操作维护员 智能控制系统技术员 智能产品设计师 技术总监 经理、副总、总经理 智能设备控制 技能初级技术员 工业工程师 设备工程师 生产工程师 部门主管 四、人才培养模式 根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等高等职业教育相关的政策文件，以服务区域发展和服务学生发展为原则，按照“工作过程系统化”的思想系统设计智能控制技术专业的课程体系，深化“工学结合”的人才培养模式。 依托智能控制技术实训基地，培养出智能控制技术工艺职业方向的技能管理人才。建设互动、多赢、共享的“智慧云教育”，增加学习兴趣、减少学习难度；校企联盟深入发展专业知识结构，与时俱进，细分不同的设备与管理模式；不断加强师资力量，每门课程都有行业资深专家讲解；产教融合、工学同步，以技能为导向重点培养实际操作能力。将学员培养成行业内认可的专业技术管理人才。 通过实际工作岗位的任务驱动学习和职业素质熏陶，学院专任教师和企业兼职教师双师型的共同培养，让学生的专业认知能力，职业能力，综合素质能力，企业岗位能力递进式交替学习和工作。使学生毕业时同时获得高等学历证书和职业资格证书，具备一技之长，成为企业急需的综合高素质技术管理综合性人才。 图1 产教融合、工学同步人才培养模式 五、课程体系构建 （一）构建理念及思路 围绕智能控制技术专业人才培养目标和培养模式，以工作过程为导向、岗位技能培养为核