高三语文怎样做到语言的简明、连贯、得体.docxVIP

语言文字运用：怎样做到语言的简明、连贯、得体 问题描述：怎样在具体的语境中做到语言的简明、语言的连贯、语言的得体？ 引言： 考点“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，六个要点(或称“子考点”)分别强调的是语言表达的一个方面。 最常见的五种类型试题：“语句衔接类试题”、“应用写作类试题”、“情境表达类试题”、“语段修改类试题”、“图文转换类试题”。 语言表达的“简明” 【复习范围】 语言表达不够“简明”主要是因为语言啰嗦，语意令人费解，存在歧义，句式杂糅。 （一）啰嗦 例1：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？ 记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。 【答案】②③④⑦⑨ 【解析】“在……中”和“在……后”这两个介词短语纯属多余，“考完”后的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使语气显得松塔。必须保留的词语序号是②③④⑦⑨，应该删去的词语序号是①⑤⑥⑧⑩。 ??（二）费解 ?? 例2：阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？ 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。 【答案】地方法院不允许在学校附近修建剧场。 【解析】原句很长，读起来很别扭，理解起来很费事，这样的句子就是令人费解的句子，就是晦涩难懂的句子，不符合语言简明的要求。要读懂它，必须采用“层层剥皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。通过这样的“层层剥皮”可得到4条信息，再把这4条信息联系起来，即市长不同意——禁令不许执行市长指示——法院推翻了禁令，从而可以知道，地方法院不允许在学校附近修建剧场。 ??（三）歧义 ?? 例3：下列个句中，句意明确的一句是（ ） ?? A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。 ?? B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 ?? C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。 ?? D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 ??【答案】C 【解析】这道题实际考查的是语言简明。简明，一简二明。题中的A、B、D三句的句意就不够明确，存在歧义的现象。A句“作为嘉宾的礼品”，既可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；“他”可理解为“嘉宾”，也可理解为“别人”。B句可理解为“他”背着“总经理和副总经理”两个人自己去做某事，也可理解为“他”只背着“总经理”而跟“副总经理”一起做某事。D句中“几个学校的领导”可理解成同一个学校的几个领导，也可理解成几个学校的一些领导。 ??（四）杂糅 ?? 例4：如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。请修改病句。（2001年全国卷高考试题第5题B项） 【答案】把“关键的问题是知识在起决定性作用”改为“关键的问题是知识”或“知识在起决定性作用”。 ?? 【解析】把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，就叫杂糅。这种句子意思缠夹不清，破坏了语言的简明性。例4中的“关键的问题是知识在起决定性作用”也犯了句式杂糅的毛病。要么是“关键的问题是知识”，要么是“知识在起决定性作用”，但是，如果将这两种句式掺杂糅合在一起使用，必然造成结构上的混乱，影响了句意的清晰性。 ⑴明确考点要求 “考试大纲”对语言表达提出了“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的要求。“简明”，是指简约而无冗余、明晰而无歧义。 ⑵“简明”的考查方向 “简明”，包括“简洁”和“明确”两方面的要求。前者一般采用“文段修改”的方式考查，也常与“压缩语段”和“辨析并修改病句”一并考查；后者则常与“辨析并修改病句”一并考查。 ⑶“简明”的具体要求 第一，语言表达简洁。 简洁，就是语言表达简约而无冗余。做到语言表达简洁，应注意避免出现表意功能完全相同的语词，尽量删除语句中可有可无的语词，合理使用代词替代前文内容。 第二，语言表达明确。 明确，就是语言表达明晰而无歧义。做到语言表达明确，应避免表意晦涩，避免语意出现歧义。 【方法指引】 提升语感，通过经典文本阅读提高语言“简明”的语感能力； 答对所问，细读题干，品味命题意图，根据题目要求答题； （三）回归语境，通过上下文语境解锁矛盾文字的背景知识。 具体说来，我们可以从如下几个方面入手： 1.仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。 2.对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法