《积的变化规律》优秀教案课件.docVIP

数学课集体备课教案 课题：积的变化规律 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书· 数学》 （青岛版）六年制四年 级上册第三单元信息窗 4《积的变化规律》。 教材中以两组乘法算式为载体，引导学生探究一个因数不变， 另一个因数和积的变化情况， 从中归纳出积的变化规律。 通过这个探 教材分析 究过程，让学生体会到两数相乘时积会随着其中一个 （或两个） 因数 的变化而变化，同时受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 1、学生初步理解和掌握整数乘法中“一个因数不变，另一个因 数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数”的规 教 学 律 目 2、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现 标 数学规律的基本方法和经验。 3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力 和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣， 增强学习的兴趣和自信心。 掌握并运用积的变化规律。 教学重点 初步掌握探究规律的一般方法。 教学难点 教学用具 教 学过程 一、创设情境，提出问题 同学们，看图，知道这是哪里吗？青岛的沙滩是许多人向往的地方，在这里， 还藏着许多数学信息，让我们一起来仔细观察，从图片和文字中你能发现什么数学 信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设： 1、筛沙车2 分钟能清洁多少平方米沙滩？ 2、15分钟能清洁多少平方米沙滩？ 3、30分钟能清洁多少平方米沙滩？? ? 1 / 6 【设计意图： 通过创设情境，引导学生提出有关工作总量的问题，使学生感到 面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求 解决问题的方法。 】 二、自学感悟，探究规律 1、师谈话：同学们真聪明，提出这么多的问题，那么让我们一起看一下筛沙 车工作情况统计表，（多媒体出示下表） 工作效率（平方米 / 分） 80 80 80 80 工作时间（分） 15 30 60 120 工作总量（平方 米） 追问：你明白工作效率、 工作总量、 工作时间的意思吗谁能说一说？它们是怎 样的关系？工作效率×工作时间=工作总量 谈话：同学们知道了三者的关系， 自己动手把表格填好， 并探讨以下几个问题。 如果觉得有困难，可以和同桌或者小组一起研究。 2、课件出示自学提纲 ①第二栏和第一栏比， 每个因数和积各是怎样变化的？第三栏和第一栏比呢？ 第四栏和第一栏呢？ ②第一栏和第三栏比，每个因数和积又各是怎样变化的？第二栏和第三栏比 呢？第三栏和第四栏呢？ ③能用算式证明你的发现吗？ ④请把你的发现和同组同学交流一下。 预设： 1 、上面因数不变，下面因数变大，积也变大。 2、上面因数不变， 下面因数乘 2（或除以 2），积也乘 2（或除以 2）。 3、沙滩的面积随着时间的变化而变化。 4、筛沙车每分钟清洁沙滩的面积不变， 工作时间越长清洁沙滩的总面 积就越大。? ? ） 如果学生的发现不够全面或难以表达自己的观点时， 教师引导学生在相互交流 中补充和完善，鼓励学生大胆发表自己的想法。教师也可适时参与到小组活动中， 2 / 6 了解学生学习情况，引导学生在认真倾听他人想法的基础上，修正自己的发现，学 会有条理地表达自己的想法。 【设计意图：学生根据自学提纲探究积的变化规律， 教师真正把学生当成学习 的主人。通过在教师引导下的自学，每一位学生都亲自去经历探究规律的方法，从 而培养学生的自学能力，概括总结能力，提高课堂教学的有效性。 】 3、汇报交流，形成共识 谈话：通过刚才的自学，你能把你的发现和大家分享一下吗？ 预设 1、一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。 2、一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。 追问：一个数扩大几倍也就是这个数乘几反过来观察这组算式， 你们还发现了 什么？ 3、一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。 继续追问：谁能把这两句话合并成一句呢？ 4、一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。 教师小结： 同学们真了不起， 用自己智慧的大脑发现了这么重要的规律， 老师 为你们而感到骄傲， 这个重要的规律就是积的变化规律。 （师生齐读积的变化规律 ） 【设计意图： 教师在学生自学的基础上，进行全班的汇报交流，让每一位学 生都亲身经历了探究规律的过程。 从而激发学生运用所发现知识解决实际问题的强 烈欲望。】 三、运用规律，解决问题 谈话：刚才通过观察研究我们得出了积的变化规律， 积的变化规律有什么用处 呢？ 预设 1、利用积的变化规律，可以快速口算。 2、利用积的变化规律，可以解决一些生活中的实际问题。 小结：确实是这样， 下面我们就运用积的变化规律来进行口算比赛。 比比谁算 得又对又快。 1、根据 67× 35＝2345 写出下面各题的积。 670× 35＝ 6700× 35＝ 67× 350= 670