“圆柱的认识”教学设计与评析.pdfVIP

维普资讯 两个内项的积”。揭示这就是 “比例的基本性质”。(添加 板书：和基本性质 ) 评【析：注意将课本作为引子。引导学生通过自学来有 圆柱的认识 意义地接受比例各部分的名称。通过这样的活动．既让学 生掌握了比例中各部分的名称．又为学生在排除不必耍的 教学设计与评析 探究中提供了验证比倒内外项相乘的积等向的时间。】 3、应用性质，进行判断 先让学生估计比的基本性质可能应用的领域 ，然后 口文／徐玉梅 徐玉霞 将 (1)6：10和 9：15 (2)20：5和 l：4 (3) ： 和 6：4 教学内容：小学数学(人教版)第十二册的内容。 4()o．6：0．2和3：}再次呈现毕生。让他们从比的基本 教学 目标： 性质的角度来判断哪几组比可以组成 比例。 1、知识 目标 ：认识并掌握圆柱的特征，掌握圆柱侧面积 三 巩固延伸 的计算方法 。 1、下面哪组中的四个数可以组成 比例?把组成的 2、能力 目标：通过观察与操作、合作与交流，提高学生 比例写出来。 的观察能力、动手操作能力，培养空问观念，构建生态课堂。 (1)4、5、12和 l5 (2)1．6、6．4，4．2和 0．5 3、情感 目标：在师生互动中不断增强合作的意识 ，体验 成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。 2、判断下面哪一个比能与 1：4组成比例。 ) 教学t点：在操作活动中发现圆柱的特征和侧面积的 ①5：4 ② 20：1 ③1：20 ④5：14／ 计算方法 ，正确计算 圆柱的侧面积 ，形成空间观念。 3、让学生用所学的知识解决课始出现的题 目：如 教学难点：理解蛆面和通过化曲为直的方法推导侧面 果5a=3h。那么。n}=}I__}I。告a=}I___}J。 。 积的计算方法。 教具学具：多媒体课件 、圆柱体实物、剪刀、线等。 4、在()里填上合适的数。 教学程序 ： 1．5：3 ( )：4 ； 12：( )=( )：5 【评析 ：屡层递进的习题安排针对性强 ．不仅反馈 一 、 创设情境。提出问题 1、分一分。 课‘件出示实物图) 了学生的学习情况 ．更让学生在练 习中领悟到了比例 师：请厨学们看屏幕 ，这些都连我们生活中常见的物体 ．你 所 内隐的 “变”与 “不变”的数学思想和羹妙文化】 四 、总评 ： 能捶形状把它们分一分吗 (教师根据学生的回答随机拖动分 在概念教学中。如何摆脱烦琐的情境设量。让教学在 类)? 回归本原的过程 中．也能成为学生积极参与的境地，遮正 2、说一说。 ‘ --， ■， 师：你为什 幺这样分 (引导学生根据 已学图形