认识几分之一教学设计方案.DOC

PAGE PAGE 2 《 认识几分之一》教学设计方案 广汉市高坪小学 张小柳 课题名称 认识几分之一 科 　目 数学 年级 三年级 教学时间 一课时（40分钟） 学习者分析 对于刚刚步入三年级的学生来说他们只是对整数较熟知，在习惯上也养成了一定的合作学习和自主探究，所以在他们已经掌握了一些整数知识的基础上，让他们初步认识分数的含义。使其知识又丰富了一些。 ， 教学目标 一、情感态度与价值观 1.在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用只是解决问题的成功体验。 2.体会分数来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系进一步激发学习数学的兴趣。 二、过程与方法 1.通过小组合作学习，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2.通过操作，观察，比较，概括等活动，提高学生动手操作能力，发展初步的逻辑思维能力。 三、知识与技能 1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。　 　 教学重点、难点 1.使学生会读、会写几分之一，会比较分子是1的分数的大小。　 2.认识、理解几分之一的含义。　 教学资源 　多媒体课件，小组图片，正方形、长方形纸条以及彩色笔。 教学过程《认识几分之一》教学过程描述 教学活动1利用以前所学知识设问，轻松的把学生引入新知识，激发学习兴趣。其次，设置问题，让学生产生解决问题的激情。 利用以前所学知识设问，轻松的把学生引入新知识，激发学习兴趣。 其次，设置问题，让学生产生解决问题的激情。 设置问题，设悬导入 小朋友，你们会分东西吗？（会）那帮帮老师把这些蘑菇，图片平均分给小猪和小狗，他们每人分得多少？（多媒体课件出示）那你是怎样知道的？可不可以用我们以前学过的数学知识来说明说明他们每人各得多少？（4÷2=2 2÷2=1）也就是说，把两朵蘑菇平均分成2份，每份是2朵。把两张图片平均分成2份，每份是1张。大家说得真好，那我这有一样东西请大家再来帮我分一分（课件出示一个月饼）。 教学活动2在整数除法的基础上设置问题，引入新知 在整数除法的基础上设置问题，引入新知 　 2，问题启发，引入新知 （1）.一个月饼我们要很公平的分给小猪和小狗，我们应该怎么办？（2分，每人一份）我这有三种分发，大家来看看你们觉得那种分法最公平？（课件出示）为什么呢？（第三种，因为第三种做到了平均分）老师用圆片演示折叠重合的过程。 教学活动3新知识的合作学习，巩固 新知识的合作学习，巩固 　 教学活动4通过学生合作探讨学习，加深随几分之一的认识，了解。通过比较探索发现，学习新知，增强知识的迁移能力。 通过学生合作探讨学习，加深随几分之一的认识，了解。通过比较探索发现，学习新知，增强知识的迁移能力。 3，例题示范，巩固提高 （1），像这样，把一个园平均分成两份，每一份都是这个圆的一半，也就是这个圆的二分之一。写作: EQ EQ EQ\f(1,2) EQ\f(1,2) EQ \F(1,2) (板书并教授写作顺序) eq\f(1,2) 2表示把这个圆平均分成2分，1表示其中的一份. （2），如果我要把它分成4份，那其中的一份怎么表示呢？（四分之一 写作： EQ \F(1,4) ）4表示什么？1表示什么？ EQ \F(1,4) 表示什么？ （3），板书：像 EQ \F(1,2) ， EQ \F(1,4) 这样的数都是分数1,出示主题图，寻找分数。（实物投影）那些是 EQ \F(1,2) ，那些不是 EQ \F(1,2) ？ （4），请你说出下面那个图形的阴影部分表示的 EQ \F(1,2) ？ （5），你还能写出几个不同的分数吗？ （6），把图中的阴影部分用分数表示出来。 （7），让学生用正方形，长方形的纸折 EQ \F(1,2) ， EQ \F(1,4) ，并把它们图上颜色。在比较他们的大小（小组合作，投影展示） 4，合作探讨，总结归纳，布置作业 比较分子是1的分数的大小。 （1），猜想：那个分数大一些？ （2），引导学生讨论并交流合作学习信息。 （3），利用第4的结果，课件演示 EQ \F(1,6) 和 EQ \F(1,4) 的比较重叠、闪现，让学生直观感受。 （4），独立探究，完成例2的第二组图片的比较。 （5），让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。 ．完成第93页“做一做” 教学活动5思索好的方面和差的方面，以后学习改进。 思索好的方面和差的方面，以后学习改进。 　 5， 课后反思 1，针对本课，我从学生的喜好入手，让他们产生兴趣。 2，注重学生的动手能力与合作精神。 3，加强直观教学，降低认知难度。 4，还需要多多关注那些能力稍微差点的孩子，把速度放慢点。让他们能把知识学习得更