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奥尔夫教育体系简介 奥尔夫教育体系 由是当代著名的作曲家、音乐戏 剧家、儿童音乐教育家卡 .奥尔夫（ Carlorff,1895 — 198 2 ）创立。早自 1924 年起 ,他就和友人京特一起 ,就音乐 与动作的结合进行综合的教育 ,写下了不少音乐教材 ,与 1930 年至 1935 年出版 , 自 1948 年起 ,奥尔夫在慕尼黑拜 耶州广播电台先办儿童音乐节目，在这基础上，于 195 0 年至 1954 年出版学校音乐教育五项奠定了他新颖、 独创的音乐教育体系。 1957 至于 1958 年又在电视台举 办相应的电视节目， 引起了巨大的反响， 首先在西德广 泛地采用。 1949 年起奥尔夫的长期合作者凯特曼按照 奥尔夫的体系和教材， 在奥地利萨尔茨堡的莫扎特音乐 学院主持儿童音乐教学班。 1961 年起，有在该院专门 成立了 “奥尔夫学校 ”。不仅从事奥尔夫音乐教学的理论 探讨和教学实践， 更逐步扩大国际反响； 历年来通过教 师进修班为各国培养了许多师资， 并通过他们以及举行 的国际学术会议。 经过半个多世纪的实践和考验，如今在世界范围 内流传最广，影响最深的，有关基础音乐教育的体系， 首推奥尔夫体系。 因为，它不仅完成了音乐素质的培养， 更重要的是对人的生理及心理的整体素质进行了培养。 美国称从海外传来的对美国影响最大的， 正是奥尔夫教 育体系，并已影响美国的教育方向。到目前为止，在澳 大利亚、德国、中国、芬兰、希腊、美国、捷克、日本、 加拿大、 意大利、 荷兰、 奥地利、 波兰、 葡萄牙、 瑞士、 南非、英国、已成立了二十多个奥尔夫学会。奥尔夫出 版了五卷《学校音乐教材》，在美、英、加、荷、法、 意、葡等十六个国家或地区，以自己的语言文字出版。 在非洲巴西、 希腊还有结合本地区音乐以本民族语言编 成的教材。 奥尔夫 在教育理念 上强调人类性、原本性、实 践性、艺术性、系统性、挖掘人潜在的音乐性。在教学 内容上从朗诵、 声势、 节奏、 歌唱、 形体、 读谱、 作曲、 乐器、欣赏、戏剧等诸方面进行训练。 在教学形式上 通过元素的、原本的、综合的、探索 的、即兴的、创造的等各种手段实现其教育理念。音乐 教育必需是通过自己实际唱、 奏来体验音乐并表现音乐 感受。体验与尝试，在这里意味一切。奥尔夫教学法提 供了具有创新的、独特的，充分考虑发展个性的、高度 重视创造力培养的学习氛围， 提供了帮助孩子体验和表 现音乐的方法。特别是： 引导孩子自己去探索音乐， 创造感受体验音乐的方式； 引导孩子自己去创造， 对音 乐感受及再现音乐的方法。 音乐及音乐教育本身并不是奥尔夫音乐教育的目 的， 人的整体素质教育，才是教育的最终目的。 科学 家认为：影响人一生成功与幸福的因素，不是智商，而 是情商。 音乐对于个性、 情感、毅力等情商因素的影响， 尤为显著。因此，音乐教育因该是终身的教育。 关于奥尔夫的问答： 问：奥尔夫音乐课怎么编班？ 答：奥尔夫音乐课可按各种形式灵活编班，一般控 制在 25 人/ 班。如：（ 0