小学数学奥数 数的整除(学生版).docxVIP

数的整除 学生姓名 授课日期 教师姓名 授课时长 知识定位 本讲是数论知识体系中的一个基石，整除知识点的特点介于“定性分析与定量计算之间”即本讲中的题型有定性分析层面的也有定量计算层面的，是很重要的一讲，也是竞赛常考的知识板块。 本讲力求实现的一个核心目标是让孩子熟悉和掌握常见数字的整除判定特性，在这个基础上对没有整除判定特性的数字可以将其转化为几个有整除判定特性的数字乘积形式来分析其整除性质。另外一个难点是将数字的整除性上升到字母和代数式的整除性上，这个对与学生的代数思维是一个良好的训练也是一个不小的挑战。 知识梳理 1.常见数字的整除判定方法 （1）. 一个数的末位能被2或5整除，这个数就能被2或5整除； 一个数的末两位能被4或25整除，这个数就能被4或25整除； 一个数的末三位能被8或125整除，这个数就能被8或125整除； （2）. 一各位数数字和能被3整除，这个数就能比9整除； 一个数各位数数字和能被9整除，这个数就能被9整除； （3）. 如果一个整数的奇数位上的数字之和与偶数位上的数字之和的差能被11整除，那么这个数能被11整除. （4）. 如果一个整数的末三位与末三位以前的数字组成的数之差能被7、11或13整除，那么这个数能被7、11或13整除. 【备注】（以上规律仅在十进制数中成立.） 注： 在给学生讲解常见数字的判定性质时，要分系列来讲，例如有2系列，5系列，3系列和7,11,13系列，便于记忆。对于11的单独判定特性需要重点讲解。 2.整除性质 性质1 如果数a和数b都能被数c整除，那么它们的和或差也能被c整除．即如果c︱a， c︱b，那么c︱(a±b)． 注： 在理解这个性质时，我们要注意，反过来是不成立的，即两数的和(a+b)或差(a-b)能被c整除，这两个数不一定能被c整除．如5 ︱(26+24)，但526，524． 可以引入下面的问题 2∣12，12∣36．2能否整除36？显然，回答是肯定的．这是因为36是12的倍数，12又是2的倍数，那么36一定是2的倍数．由此我们又可以得出： 性质2 如果数a能被数b整除，b又能被数c整除，那么a也能被c整除．即如果b∣a， c∣b，那么c∣a． 用同样的方法，我们还可以得出： 性质3 如果数a能被数b与数c的积整除，那么a也能被b或c整除．即如果bc∣a，那 么b∣a，c∣a． 性质4 如果数a能被数b整除，也能被数c整除，且数b和数c互质，那么a一定能被b 与c的乘积整除．即如果b∣a，c∣a，且(b，c)=1，那么bc∣a． 例如：如果3∣12，4∣12，且(3，4)=1，那么(3×4) ∣12． 性质5 如果数a能被数b整除，那么am也能被bm整除．如果 b｜a，那么bm｜am（m为非0整数）； 性质6 如果数a能被数b整除，且数c能被数d整除，那么bd也能被ac整除．如果 b｜a ，且d｜c ，那么ac｜bd； 3．重点难点解析 （1）.常见数字的整除判定性质 （2）．将不具有整除判定性质的数字进行分解判定其整除性 （3）．代数式之间整除性的判断，代数思想的应用 （4）．试除法的理解和应用 4.竞赛考点挖掘 （1）.与数字谜或算式迷结合的整除判断特性题目 （2）.代数式之间的整除性问题 例题精讲 【试题来源】 【题目】 已知道六位数20□279是13的倍数，求□中的数字是几？ 【试题来源】 【题目】 173□是个四位数字。数学老师说：“我在这个□中先后填人3个数字，所得到的3个四位数，依次可被9、11、6整除。”问：数学老师先后填入的3个数字的和是多少？ 【试题来源】 【题目】 某个七位数1993□□□能够同时被2，3，4，5，6，7，8，9整除，那么它的最后三位数字依次是多少？ 【试题来源】 【题目】 由1，3，4，5，7，8这六个数字所组成的六位数中，能被11整除的最大的数是多少？ 【试题来源】 【题目】 从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字中选出五个不同的数字组成一个五位数，使它能被3、5、7、13整除，这个数最大是多少？ 【试题来源】 【题目】 修改31743的某一个数字，可以得到823的倍数。问修改后的这个数是几？ 【试题来源】 【题目】 在下面的方框中各填一个数字，使六位数11□□11能被17和19整除，那么方框中的两位数是多少？ 【试题来源】 【题目】 已知四十一位数55…5□99…9（其中5和9各有20个）能被7整除，那么中间方格内的数字是多少？ 【试题来源】 【题目】 某个自然数既能写成9个连续自然数的和，还同时可以写成10个连续自然数的和，也能写成11个连续自然数的和，那么这样的自然数最小可以是几？ 【试题来源】 【题目】 用数字6，7，8各两个，组成一个六位数，使它能被168整除。这个