个别化教育计划实施表(成果).pdfVIP

学生个别化教育计划 学生姓名： 成果 教师姓名： 赵冉 实施时间 : 2014 年 09 月 洪泽县 特殊教育 学校 个别化教育计划实施表（一） 学 生 基 本 情 况 姓 名 成果 性 别 男 出生年月 2007.0 8 主要障碍 自闭症 指导教师 赵冉 执行起止期 2014.0 9 学 生 现 状 分 析 肢体运动能力比较好， 各个器官都正常， 大小 主要生理情况 （肢体、 便能自理， 感觉统合失调， 手眼协调能力需要进一 器官、感觉统合等） 步训练。 该生因为是自闭症 ，语言比较刻板，理解能 力，表达能力较差， 属于鹦鹉学舌语言。 语言沟通 言语特点 （包括发音、 能力较差，不与人沟通，沉迷在自己的世界之中， 听理解能力、口语表 别人不能拿他的东西， 一拿他就会发出刺耳的尖叫 达能力、情感表达等） 生，不能用语言表达自己的情感。 该生对自己特殊的偏好有兴趣， 比如涂色，画蜗牛， 看到什么东西就要老师或妈妈把这个东西的名称 认知特点 （包括感知， 用字写出来。对我们上的语文或数学课从来不感兴 注意，记忆、思维） 趣，对自己有兴趣的东西有极高的持续的注意力。 记忆能力比较好，思维逻辑问题也较好。 因该生是自闭症，基本不与他人沟通交流，所以 实施措施 应先激发他与人交往的兴趣，如利用图片、沟通 （教学方法手段、 本、相关视频等帮助他进行语言交流沟通，从而 辅导措施） 促进其与人进行的欲望。 评 由于自闭症的语言交际能力差，神 现状评估 估 经系统虽无疾病，但思维混乱，人际交 及发展建议 结 往和社会适应能力差。从而在学习上与 果 正常人形成了较大的差距，并由此导致 其语言发展和情感表达的全面落后。 发 对其进行针对性的感知运动