第三周课改经验交流.docxVIP

第三周课改经验交流发言稿 -----《浅谈小学低年级语文随文写话》教学心得 阿阳小学 张东平 尊敬的各位领导、同仁们： 感谢学校给我提供的这次交流的机会，今天我跟大家交流的是低年级语文教学中有关引导学生随文写话的一些教学心得。 新课标指出：低年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，是一个难点。 有关于写话的教学，首先我们应该平时多鼓励学生多读书，多积累，这样才能为写好话打下坚实的基础。根据低年级学生的身心和认知水平，可以推荐适合他们读的童话故事、漫画以及小人书等。同时我用好《经典素读》这本书，利用早读时间教会孩子精读。再次每天布置作业，就是让孩子们回家至少读半小时课外书，同时做读书笔记，哪怕积累三四个词语或一个句子也行。课前三分钟演讲可以说说某个章节的内容或感受等，现在我们许多孩子都养成了主动读书的好习惯，平时中午进校，或者完成作业后，他们都能主动拿出课外书自觉阅读，时不时跟我交流，稀奇古怪的想法.让我为他们高兴.....我想，孩子们已经感受到阅读的无穷乐趣了，他们在阅读实践中，丰富了知识，开阔了视野，活跃了思维。 学习了拼音，我们就鼓励学生每天用拼音写一个简单的句子，走好读写第一步。但是学习了课文，当我们准备引导学生开展写话练习时，却发现低年级学生思维灵活，想象丰富，语言表达充满童真童趣，但是将口头语言转化为书面语言时往往无从下手，甚至为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。这时就需要我们钻研教材，低年级语文教材图文并茂选材精美，以清新明快的诗歌、妙趣横生的童话、童真童趣的童谣，短小精悍的寓言故事为主，如果能有效地借助语文课本，细心地挖掘课本中可供写作的素材，为学生写话搭建一个模仿、创造的桥梁，就能降低写话的难度，让孩子们对写话这种自由表达的方式产生兴趣，学着用语言表达自己的喜怒哀乐。为此，我设计了多种随文写话练习，指导孩子写话。 一、按照句式，说说画画模仿写 小学低年级段课文有许多句式整齐童诗童谣，在学习课文的基础上引导学生模仿课文进行自己的再创造，比如学习了《假如》，就可以引导学生想象，先说说自己“假如我有马良的神笔，我会画什么？” 再让学生画一画自己所要表达的东西，这时学生们的想象力和语言非常丰富，有的画爱心学校，有的画沙漠绿舟，有的画和平之花，人人当小诗人。这样的仿写训练，由于课文给了学生一定的模式，学生有法可依，有章可循，自然易于动笔。因此，仿写特别适合处在写话起步阶段的孩子。 二、利用词串，结合图画联想写 教学时引导学生一边读词串一边在头脑中学着“过电影”，由静止的词语联想到具体的事物，由每行词串联想相关的画面，激起他们的生活经验，之后在看图想象说话时试着用上每一组词串，进行说话写话训练。比如在看图练说《秋天到》，孩子你一句我一句，秋天如何美丽，听起来很热闹，可写的时候，很多孩子皱起了眉头。“万事开头难”，低年级的学生写话还处于仿照阶段，如果在写话的时候为他们提供一个开头，一段引言，不但能降低难度，赶走产生的畏难情绪，还能为他们提供规范的语言参考，那么写话的信心就十足了。 三、续编故事，情境表演想像写 我们知道，“想象比知识更重要”。低年级课文中有许多留白，让孩子展开想像的翅膀，试着用自己的语言来填补文本的空白，不失为一种很好的写话训练。特别是好多课文结尾意犹未尽，给学生留下了广阔的想象空间。在《坐井观天》这课中，我让学生续编故事，想象如果青蛙听了小鸟的话，后面会发生怎样的故事？青蛙会看到什么?他们又会说些什么呢?首先让学生在小组进行说话练习，说完之后，派代表上台表演，由说到演再到写，进行写话训练，这样既发挥了他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。其实还有很多这样的课文，如《揠苗助长》、《我要的是葫芦》等都可以让学生想象说说演演写写。 四、借助插图，有序练说观察写 看图说话是低段作文教学的主体部分，在这阶段老师要指导学生会按一定的顺序看图，教给学生观察的方法。如教学《酸的和甜的》面对这一幅具体的画面，就要引导学生抓住几个要素，何时，何地，何人，他们在干什么，让学生先弄清楚，再让他们观察狐狸、小白兔、小猴子等动物的动作，神态等，可以详细的描述，再引导学生想象，每个动物心里会怎样想？怎么说？怎么做？……根据学生看到的，想象到的或老师的提示和问题，让学生组织语言，把图表达出来。 五、结合生活，实践体验自主写 语文教学不能仅仅局限于课堂上，实践是写话的基础。让孩子实践，他们对临近或现实的经历是最深刻的，思维也是最兴奋的。亲手实践可让他们动手做一做、试一试，动口说一说、议一议，