高考全国理综生物试题特点及应试策略资料.ppt

生物复习学科教师座谈会 教研联组活动，在合作研究中共同成长 名师工程建设 ——中小学新课程教学能手评选 （四）有效教学经验点滴 1、有效课堂新思考 （1）中学生物高效课堂的特色 （2）高效课堂应关注的课堂“五因素”及其关系 学科特色：经验性、实验性、实践性。 教学特色：手段的现代性、理念的先进性、 设计的科学性、课堂的开放性、 实施的有序性、评价的针对性。 质量特色：有效果、有效率、有效益。 （3）课堂“五因素”的定位及解决方法 自主学习——一看就懂，自学就会的内容； 合作学习——互帮互助就能学懂学会的内容； 探究学习——课堂中的重点、难点内容。 效果：课堂反馈说了算 目标：课标说了算——内容课标性、重点学情性、难点阶段性。 重点：教师说了算——主干性、核心性、基础性。 难点：内容难易程度说了算——知识的深广度、学生的认知水平。 方法：学情说了算——因材施教（自主、合作、探究） 回归教材，夯“基”点 查漏补缺，破“盲”点 规范答题，堵“漏”点 因材施教，定“位”点 加工信息，抓“新”点 套题训练，赢“分”点 2、复习教学策略 3、特色教学 （1）特色教学新思维 （2）特色教学之“特色” （3）特色教学之策略 素质教育的亮点 学校品牌的标志 教师发展的平台 学生成材的摇篮 教学理念之特——落实新课程理念 大众化、专业化 、精英化 教学方法之特——自学引导为主 目标导学 兴趣引领 分层指导 考练督查 纵横交流 追求卓越 调动积极因素，营造和谐特色教学环境 通过“量”的积累，成就“质”的突破 根据校情、学情，定位特色目标 计划安排到位，教师引导为辅，学生自学为主，考练督查落实 * 高考全国理综生物 试题特点及应试策略 湖南省衡阳市教育科学研究所 刘庆华 2016年7月广西 对理综生物高考备考的建议 基础观：坚持以课本为根本，做到四会，克服三种偏向。 四会： 会读：根据《考试大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、资料、实验等； 会背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等； 会默：对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误的用生物学术语答题； 会理解：如一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。 克服起点过高，生物科复习时切忌丢开教材，做难题、偏题、怪题； 克服三种偏向： 克服复习速度过快，生物科高考内容多，时间短，若速度过快，极易导致一知半解； 克服题量大。要精选试题，以质取胜；归纳总结，做一道题会一类题。 2、以科学“高考观”统筹课堂教学 逐步发展观：复习目标要体现考纲性、难度要求体现阶段性，教学要体现分层性。 面向全体观：不能忽视对特殊学生，如优质生、希望生的培养，全面提高教学质量。 基础观：坚持以课本为根本，做到四会，克服三种偏向。 4、加强学法指导，提高复习有效性 加强对学生的学法指导，调动学生自主复习的积极性，能有效提高复习效果。学法指导应突出下列要求： （1）通读课本：包括文字、图形、坐标曲线、表格数据、旁栏小资料等，过好教材关。 （2）课前预习：完整认真填写复习资料上的知识疏理。 （3）认真听课：做好提纲式听课笔记。 （4）保质保量按时完成复习资料上的例题，课时训练和单元测试卷。 （5）做好训练活页、测试卷的整理保存并经常进行复习。 （6）每课一反思，每单元完成知识网格构建，易错知识点过关。 6、突出学科特色，重视实验教学 生物实验考试题型多样，所占的比例大，考生得分率低，是生物复习教学的重要内容，实验复习应贯穿于整个高三复习教学过程中，在第一轮复习中具体做法有： （1）将教材实验复习贯穿于相应的常规课复习之中。对每个实验内容指导学生从以下几个方面进行分析掌握：1实验目的、类型；2实验原理；3变量与对照分析；4方法步骤；5结果与结论；6注意事项；7拓展与应用。 （2）指导学生复习教材中的经典实验：如生长素的发现、DNA是遗传物质的直接证据、孟德尔遗传定律的发现等。从而强化实验理论知识的掌握与应用。 （3）将实验题训练贯穿于每个课时和单元测试试卷中，并作为讲评的重要题目，从而提高学生解答生物实验题的思维能力。 7、认真上好三种类型复习课。即常规复习课、实验复习课、试卷（