幼儿园有效教学中教师存在的问题和要求.docxVIP

幼儿园有效教学中教师存在的问题和要求 如何实现幼儿园教学活动的有效性， 是广大幼儿教师不断探索的问题。教师既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼 儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼 儿的情感体验； 既要重视教师的教法， 又要重视幼儿的学法。根据本人的从教经验和学习研究，谈谈如何实现幼儿园有效 教学过程中教师存在的一些问题，并对有这些问题的老师提一点小要求。希望和大家共勉！ 一、教师在幼儿有效教学中存在的几个问题 1、重结果，轻活动中的情感体验 在交流过程中， 教师的回应往往以结果性的 “标准答案”为评价标准，忽视幼儿在活动中的情感体验。如“阿利的红 斗篷”故事活动中，教师将阿利如何制作红斗篷的 7 个制作工序做成 PPT，并进行演示，最后教师提问： “阿利的红斗篷时怎样做成的？” “还要做什么？” “还有呢？”教师的追问仅着眼于幼儿将 7 个制作工序一一说出，而忽略了对整个画面情景的观察引导。活动中教师应重在情感的渲染与激发， 引导幼儿仔细观察画面， 并根据画面线索， 如从阿利的表情、神态、周围情景的变化等感知阿利制作红斗篷工序复杂、过 程繁琐，感受阿利在制作红斗篷时的辛苦和劳累，突显红斗 篷的来之不易。 2、提问不明了、不开放 交流过程中，教师的提问指向不明确或缺乏挑战。实践 中我们常常看到类似于 “这是什么”“想不想”“对不对”“喜 欢吗”等指向模糊的填空式、封