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课题研究内容及过程 （一）营造浓郁的农村艺术氛围，激发幼儿对美工活动的兴趣 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园美工活动环境应根据幼儿生活的需要，不断地创设、变更学习的场所，引导幼儿生动、活泼、主动的活动，以促进幼儿的发展。因此， 我园在创设环境的同时， 不断加入美工的元素以激发幼儿对美工活动的兴趣。 如：在设计楼道环境时，我们创设了“剪纸艺术长廊” 、“多彩的染布”、“废旧大变身吊饰”等内容，贴近幼儿生活，激发幼儿动手参与的欲望。另外，为了给予幼儿 更好的美工操作空间， 创设艺术操作的氛围， 避免班级活动区内的材料限制， 我园充分开发园内资源，开设了幼儿美工专业教室。 创设操作空间，突出农村艺术气息 专用教室分为陶艺区、编织区、民间剪纸区、废旧制作区、绘画区等五个活动区域，教师分别根据五个区域的不同功能进行布置，并添置了相应的设施及材料。 如：在陶艺区添置了拉坯机、 编织区添置了编织机等设施。 还利用高粱杆、布头、箩筐等农村特有的材料制作成工艺挂件进行装饰布置， 突出了农村特有的艺术气息，使幼儿能够在浓郁的农村艺术氛围中利用多种材料进行创作活动。 合理安排活动时间，充分发挥美工教室价值 为了更好地发挥美工教室价值， 使全园幼儿都能够得到充分的活动， 我们对美工专用教室的活动时间做了详细的安排， 使每个班级的幼儿都能够到美工