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学科 数学 ;平面镶嵌; 教学流程图;;听到的忘记了，看到的记住了，做过的理解了.（陶行知） 教学重点：平面镶嵌动手实验过程及结论原理。 教学难点：原理的探究、归纳总结。;;二、信息技术优势 在微机室,采取计算机图片拼摆，利用网络系统展示同学的作品;优势如下： 1、有效地解决了制作正多边形问题（材料、准确性）。 2、有效地解决了学生作品展示问题,达到了合作交流目的. 3、扩大课堂容量,极大地提高了课堂效率;而且由于手段新颖,强有力地吸引了学生,学生表现出浓厚的兴趣. 这样，课堂气氛显得积极、生动；节奏紧凑，效果极佳。 ;　1、让学生利用网络资源进行拼摆实验； 　2、组织、视察、指导学生进行探究学习； 3、帮助学生完成作品的展示； 　 4、促进学生在协作讨论中，分析总结其中的原理； ;我们来试一试：;正三角形;正四边形;正五边形;正六边形;正八边形;结论1：正三、正四、正六分别可以进行平面镶嵌。; 可以镶嵌的正多边形 一个内角度数应是周角约数。;探究2：如果用两种边长相同正多边形进行平面镶嵌，;正六;相片２;结论2：正三和正四；正三和正六；正四和正八边形的组合可以平面镶嵌。; 组合的每种多边形一个内角整数倍之和为周角。;探究3：用一种形状、大小相同任意三角形能铺满地面吗？四边形呢？;;任意四边形;结论3：任意三角形、四边形可以独自平面镶嵌。;拓展应用1;拓展应用2;总结;结束语;谢谢